为了不断优化音乐课堂时效性，12月16日下午，音乐组全体成员利用线上教研时间一起研究新课标，并学习了《中小学学科教学目标的沿革与课时教学目标的叙写》。 首先，了解学科目标从“双基目标”“三维目标”，过渡到现在的“核心素养”导向下的综合“教学目标”。<div> </div> 其次，了解通过学科教学目标内涵发展的不断补充完善，最后形成新的“核心素养”导向下的综合教学目标。<div> 突出强调个人修养、社会关系、家国情怀，更加重视学生的自主发展、合作参与、创新实践。</div> <p class="ql-block"> 最后，学习如何围绕“核心素养”导向下完成课时教学目标的叙写。</p><p class="ql-block"> <b>1.行为主体必须是学生。</b></p><p class="ql-block"> 例如：学生能够......怎样；学生达到......程度。而不是培养学生......；帮助学生......。</p><p class="ql-block"> <b> 2.行为动词力求准确。</b></p><p class="ql-block"> 例如：说出 比较 操作 ......等</p><p class="ql-block"> <b> 3.行为条件具体明确。</b></p><p class="ql-block"> 例如：用...工具；以...形式；通过在...环境下等。</p><p class="ql-block"> <b> 4.目标达成度可评可测。</b></p><p class="ql-block"> 例如：能准确无误的......；能流畅的......。</p><p class="ql-block"> <b> 5.五位一体综合叙写。</b></p><p class="ql-block"> 把之前的三维即“知识、技能、方法、情感态度、价值观”综合考虑，并将学科目标进行分解、选择，根据单元目标来介定课题目标和课时目标。</p><p class="ql-block"> 教学目标在“核心素养”导向下的综合叙写举例如下：</p><p class="ql-block"> 学生通过反复聆听乐曲《阿里山的姑娘》，自选乐器并设计节奏进行伴奏，体会乐曲热烈欢快的情绪。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次常规教研活动，助力本组教师在今后更好地开展基于课程标准的教学，促进专业成长，更好地为学生服务。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：赵婷</p><p class="ql-block">审核：马俊清</p>