“跨越山丘， 变与不变”培训研修会——聚焦新课标背景下的语文教学“变”与“不变”（三）

实验二小

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为了全面贯彻党的二十大精神，落实教育部《关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022版）的通知》精神，加强“三区”建设，落实市教育局教研工作推进会的精神，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，更好地践行“新课程标准”理念，进一步推进教学改革，转变育人方式，切实提高育人质量，廊坊市教育局组织老师们观摩了促进教研专业提升交流分享会。

越过一座又一座山丘，教育的研学没有尽头。本次的培训研修会让我们再一次聚焦新课标背景下的语文教学“变”与“不变”。

12月17日早晨，老师们早早进入会议室等待，生怕迟了挤不进会议室。伴随着会议室一段一段的轻音乐，开启了元气满满的一天。

聆听过程中老师们不时地将感悟分享到交流群里，共同分享，共同思考，共同进步。

第一个课例来自名家——薛法根老师。

正如林玉华老师说的那样，薛法根老师的这堂《山居秋暝》，是五年级上册第七单元的课文，讲授中，没有华丽的语言，没有炫酷的技术，是一堂非常朴实的课。打破套路，给予学生实实在在的引导。

林玉华老师是第一个课例的点评专家。她那充满感染力的笑容，让人感觉好亲近。

林玉华老师指出了，当前教育教学工作当中，有太多的套路，教授古诗，无法让孩子们感受诗歌的美。而诗歌教学却又如此重要。

纵观统编教材中古诗文的分布，我们不难发现，统编教材在课程标准推荐的75首之外，还选入了38首，共计112首，文言文的课文还有14篇，这足足占据了全部选文的30%啊！

然而现实教学中，我们常常存在这样的问题：

• 1.设计笼统——教学设计缺少理论指导，多数以内容理解为主。
• 2.认知片面——重知识讲解，忽略学生自己的理解和整体把握。
• 3.方法单一——以死记硬背为主，缺少诵读、理解等方法的落实。
• 4.情感缺失——学习古诗文的兴趣不足。

课程标准指出，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。具体反映到古诗文教学，就是“文”“言”共生。在这里，“文”是指情意、人文、文化，“言”是指语言文字。“文”“言”共生，即语言文字训练与人文思想教育的共构共生，和谐统一。

薛老师的这堂课，打破了教授古诗文的套路，以读为主线，带领孩子层层深入，探寻古诗的音韵美、形象美、意境美。

林老师为我们梳理了五个“读”，使听者的思路更加清晰了。

• 1.读通读顺，感受古诗文的语言文字美。
• 2.读出节奏和韵律，感受古诗文的艺术美。
• 3.读出诗情和画意，感受古诗文的意境美。
• 4.读中悟情，感受古诗文的情感美。
• 5.变读为唱，感受古诗文的音乐美。

第二个课例是陈正老师的《两小儿辩日》。以两组成语导入，并在书写课题时，注意引导学生聚焦“辩”，进而创设“辩”的情境，教师扮演一儿，学生扮演另一儿或孔子。通过说“辩”、读“辩”、演“辩”、理“辩”、展“辩”、思“辩”，给我们带来了一趟非常经常的课例分享。

同样，这堂课也没有华丽的辞藻，没有炫技术，很朴实，很真实，但很让学生受益。

课程结束后，陈正老师又从教材解读、设计分享、亮点回顾、改进思想等四个方面展开交流。

陈老师在课程设计时非常注意课后题的引导与突破。

比如第一题，正确、流利地朗读课文。背诵课文。这是一个古诗文学习的常规要求。背诵起来很难的，但是陈老师在课堂中与学生进行辩斗，一会儿用文言文，一会儿用普通话，一会儿加这样的词，一会儿加那样的词，反反复复，在活学活用的过程中，学生的记忆被激活了，要背诵可真不难了。

而本课重点，与本单元语文要素结合最为紧密的是最后一道题：在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？陈老师借助表格支架进行破解。

关于陈正老师执教的《两小儿辩日》，张占国主任提出了宝贵的看法。

第三个课例《吃水不忘挖井人》来自蠡县师范附属小学高级教师李二猛。李二猛老师1999年从事教育工作以来，一直在小学教学一线坚守，他始终秉持“做有专业尊严的老师，才能成为幸福快乐教师”的信念，在普通的岗位做出了突出的业绩。

在这堂课中，我们一会儿看到孩子们踊跃举手，一会儿听到孩子们天真的笑声，我们能够感受到，孩子们喜欢这样的课。

李学红老师以“从《吃水不忘挖井人》谈革命传统教育篇目教学”为题，进行点评交流，以点带面，拓宽了思路。

李学红老师评李二猛老师《吃水不忘挖井人》教学：

• 融识字、写字、朗读课文、理解内容、发展语言于一课；集兴趣激发、知识学习、能力提升、习惯培养于一体。
• 自然但不够精致，流畅但稍显粗放。

2022年版《语文课程标准》首次明确了课程内容的主题与载体形式，明确要求中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，应占学习内容的60%~70%。为落实这一基本要求，统编教科书通过编排老一辈无产阶级革命家、革命英雄、模范人物的代表作品及反映他们生平事迹的传记、故事，引导学生感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概和精神风貌，感悟英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质。通过选编反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，引导学生了解中国共产党的光荣历史，懂得幸福生活的来之不易，培育学生的爱国主义情怀。

河北，有着悠久的历史，灿烂的文化。作为中共党组织建立最早的地区之一，河北还有着光荣的革命传统和革命历史。挖掘这些内容的教育价值，充分利用身边的课程资源，对于用好统编教科书，落实2022年版《语文课程标准的》基本理念具有重要意义。李老师建议我们可以依托地方红色资源，挖掘教材育人价值。利用好统编教科书中具有地方特色的资源，由课内学习链接到祖国大地更多教育资源，链接到学生真实的生活，是立足学生核心素养，实现立德树人的根本目标的重要途径。

教无止境，学无止境，跨越山丘，一起成长。

在这个特殊的时期，每一位在教育一线的老师们都努力做好本职工作，潜心教研，做教育路上的虚心学习的人，就是这个冬日最温暖的事。