【霸州市】落实新课标，一次栉风沐雨的课例剖析之旅

斯人若彩虹

哪怕再凛冽的冬晨，跨过昏暗的转角，也会有一束光在等候你。汪曾祺先生曾经说过：“一定要爱着点什么，恰似草木对光阴的钟情。”人一定要有一点儿追求，有了追求，就有了热爱，就有了生活的目标，就有了执着与心动的理由。 　　为全面贯彻党的二十大会议精神，落实教育部《关于印发义务教育课程方案和课程标准的通知》精神，加强“三区”建设，落实廊坊市教育局教研工作推进会的精神，二零二二年十二月十七日上午八点到十二点，廊坊市教育局组织开展了，小学语文落实新课标促教研专业提升交流分享会。 　　会议内容共分为三个板块，第一个板块展示了薛法根老师的课例《山居秋暝》，由河南省优秀教研员林玉华主任进行了课例剖析；第二个板块播放了常山县育才小学陈正老师的《两小儿辩日》，然后由陈正老师进行说课，由廊坊市教育局教研室张占国主任进行课例剖析；第三个板块观摩了师范附属小学李二猛老师的课例《吃水不忘挖井人》，由河北省特级教师李学红主任进行了课例剖析。 　　第一个板块：课例《山居秋暝》及剖析 　　首先，参会领导与教师观看了特级教师薛法根老师的课例《山居秋暝》，薛老师幽默风趣、深入浅出地引导给大家留下了深刻的印象。然后由河南省优秀教研员林玉华主任，进行了题目为《教儿童喜欢的的古诗》课例剖析。 　　林主任首先对新课标进行了简单解读，义务教育语文课程核心素养包括文化自信、语言运用、思维发展、审美创造。语文学习任务群包括基础性学习任务群，发展型学习任务群，拓展型学习任务群。其中，基础型学习任务群包括语言文字积累与梳理；发展型学习任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；拓展型任务群包括整本书阅读和跨学科学习。 　　林主任说，薛法根老师的课十分朴素自然，我们的优质课，就应该像这样，任何一个老师，在任何一个班级，都可以上的真实的一节课，其实古诗也可以美美地教。整节课薛老师没有讲解，而是让学生自己去读、去悟。现在，一线教师的古诗教学普遍存在四个方面的问题，一是设计笼统——教学设计缺乏理论指导，多数以内容理解为主；第二是认识片面——重知识点讲解，忽略学生自己的理解和整体把握；三是方法单一——以死记硬背为主，缺少诵读理解等方法的落实；四是情感缺失——学生学习古诗兴趣不足。 　　林主任从五个方面评价了薛法根老师的课，这节课以读为主线，第一是读通读顺，感受古诗文的语言文字美；第二是读出节奏和韵律，感受古诗文的艺术美；第三是读出诗情和画意，感受古诗文的意境美；第四是读中悟情，感受古诗文的情感美；第五是变读为唱，感受古诗文的音乐美。其中链接资料可以从三个角度来进行，包括从作者着手链接，从诗眼着手链接，从对比中着手链接。我们要形成大语文观，深入理解文本内容。林主任的解读，如一场及时雨，令参会一线老师感觉受益匪浅。 　　第二个板块:课例《两小儿辩日》及剖析 　　首先大家观摩了常山县育才小学陈正老师的《两小儿辩日》，陈老师的课丝丝入扣，对学生进行了思辨性阅读与表达的引领。接下来陈老师从教材解读、设计分享、亮点回顾、改进设想四个方面进行了说课。 　　陈老师说，本单元的语文要素是：体会文章是怎样用具体事例说明观点的，包括四篇文章《文言文两则》，讲了两个小故事；《真理诞生于一百个问号》之后，是三项大发现；《表里的生物》，是关键字词句；《他们那时候多有趣啊》，是一本纸质书。教学过程中，对学生进行科学精神的引领是十分重要的，我们要引导学生做全面发展的人，这包括文化基础，自主发展和社会参与，其中文化基础包括文化底蕴和科学精神；自主发展是要学会学习健康生活；社会参与则是要有责任担当和进行实践创新。 　　陈老师的这节课包括说“辩”、读“辩”、演“辩”、理“辩”、展“辩”、思“辩”六个环节，说“辩”是字形溯源，体会辩意；读“辩”是读通课文，提炼观点；演“辩”是师生辩斗，厘清理由；理“辩”是推敲关系，二次辩斗；展“辩”是延展阅读，迁移运用；“思辨”是回顾审视，聚焦思辩。这节课创设了“辩”的情景，展示了“辩”的逻辑，迁移了“辩”的思维，十分具有推广价值。 　　最后由廊坊市教育局教研室张占国主任，针对陈正老师执教的《两小儿辩日》，阐述了自己的基本看法。 　　第一要抓住根本，夯实根基。这节课抓住了统编教材的人文主题与语文要素以双线组元的特点，以科学精神统领教学，重点以体会用具体事例说明观点的方法，落实语文要素。从单元的视角确定本文教学的基本定调。这节课以板书课题为基本的书写规范，让学生关注正确的书写。以“辩”字进行汉字探源，让学生从汉字的发展规律中，理解具体实例说明观点的方法。结合对文言文朗读的基本方法指导学生进行通读、释义，以便疏通句意，理解文意。能够学习用具体事例说明观点的基本方法，用三段论逻辑推理的方式，直接建构用具体事例说明观点的方法。运用八个成语，中华智慧故事，建构思辨性阅读场域，汇成一本书《列子.汤问》阅读。 　　第二传授方法，把握规律。这节课从汉字文化的视角，让学生把握规律，汉字的构字是有规律的，让学生把握规律，与具体事例相呼应。从文言文朗读的视角，在句读指导中，把握文言句式的特点，串联文意，连通句意。以小儿角色的视角建构交际的情景，在交际应答中诠释语文要素的有效落实。从逻辑规律的视角，分段试析，大前提、小前提、结论，以语句支架，让学生掌握用事例说明观点的方法。 　　第三重视迁移运用，提升增长点。读法的迁移，是观点的呈现，有不同或者对立才有“辩”，才有“决”。有一句的推理分析样式，才有另外一小儿的逻辑推理成型的迁移。有一篇阅读经验的积累，才有类似文本的迁移，《世说新语.夙惠》，是典型的1+X阅读，这也体现统编教材的特点教学。 　　张主任还让大家思考两个问题：第一语文学习任务群背景下，“群”任务，“群”教学如何设计?第二文言文的现代科学素养教育问题?张主任的发言，让我们认识到在实际教学中，落实新课标，进行任务群教学并不难，就看你是否用心思考和研究。 　　第三个板块:课例《吃水不忘挖井人》及剖析 　　首先大家观摩了师范附属小学李二猛老师的课例《吃水不忘挖井人》，这是一节常态课，十分自然流畅，很有感染力。之后由河北省特级教师李学红主任进行了，从《吃水不忘挖井人》谈革命传统教育篇目教学的课例剖析。 　　李主任说，李二猛老师的教学风格朴实、自在，整节课融识字、写字、朗读课文、理解内容、发展语言为一课；集兴趣激发、知识学习、能力提升、习惯培养与一体，自然但不够精致，流畅但稍显粗放。 　　接下来，李主任针对革命传统教育篇目的教学，进行了细致诠释。2022年版《语文课程标准》首次明确了课程内容的主题与载体形式，明确要求中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，应占学习内容的60%-70%。为落实这一基本要求，统编教科书通过编排老一辈无产阶级革命家、革命英雄、模范人物的代表作品及反映他们生平事迹的传记、故事，引导学生感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概和精神风貌，感悟英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质;通过选编反映党领导人民革命的伟大历程和重要事件的作品，引导学生了解中国共产党的光荣历史，懂得幸福生活的来之不易，培育学生的爱国主义情怀。 　　我们可以依托地方红色资源，挖掘教材育人价值。我们河北，有着悠久的历史，灿烂的文化。作为中共党组织建立最早的地区之一，河北还有着光荣的革命传统和革命历史。挖掘这些内容的教育价值，充分利用身边的课程资源，对于用好统编教科书，落实2022年版《语文课程标准的》基本理念具有重要意义。最后李主任又用具体案例解读了，如何进行任务群教学，令在场观摩的一线教师感觉茅塞顿开。 　　在霸州市教体局的组织下，全市各学校的小学语文老师观看了此次交流分享会。直播过程中，老师们听得非常认真，通过此次学习，大家不仅认识到语文阅读教学的重要性，而且学习到了落实新课标以及任务群教学的新方法。大家纷纷表示，一定要把所学运用到自己的实际教学之中，为廊坊市“三区”建设助力。 　　寒冬倏忽而至，我们筚路蓝缕，栉风沐雨，皆因前行之路并不孤单！千思百虑，思然后知不足；用心教研，研然后知方向。愿我们与时间同行，以落实新课标为己任，用自己的微薄之力，推动霸州小语再创辉煌！ 撰稿：刘凌云 审核：张爱玉