教以共进研以致远——琼海市小学第一学区暨何若玉名师工作室单元整体教学教研活动

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寒风吹起，气温骤降，奏响一曲冬天的交响乐。欢聚一堂，畅所欲言，谱写一幅小语的新篇章。为了探讨"双减"背景下小学课堂教学的有效策略,促进第一学区对单元整体教学设计的实践与研究，琼海市第一学区在市教研室的思想指导下，开展指向深度学习的单元整体教学设计的实践与研究活动。12月13日，我们相聚琼海市第一小学总校区多媒体报告厅，共同研讨单元整体教学。 　　在主持人刘淑云老师甜美的笑容中拉开了教研活动的序幕！参与本次活动的人员有琼海市第一小学副校长、何若玉名师工作室顾问彭飞老师，何若玉名师工作室主持人何若玉主任，李小翠教研员、李薇教研员、王湃教研员，以及奋斗在琼海市第一学区语文教学一线的各位老师们！ 单元解读 　　教研活动的第一环节，由何若玉名师工作室秘书、五年级组长王湃老师为我们汇报五年级上册第七单元大单元整体教学备课思路。 　　五年级语文组从单元内容分析、学情分析、单元目标设定、单元整体实施四个方面进行了统编教材五年级上册第七单元大单元教学设计规划。 　　本单元的单元导语是“四时景物皆成趣”，意思是一年四季的景物或者说景物的四季变化，“都有不同的的情趣”，这便是“自然之趣”。本单元围绕“自然之趣”这个人文主题编排了《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》和《月迹》四篇文章，这几篇文章皆是名家名篇，所选诗文主题突出，文学性鲜明，分别从不同角度，采用动静结合的方法描写了不同时间、不同地点的景物。因此，本单元除了品味四时景物之美外，还有一项更重要的任务——关注景物的变化，初步体会文本中的静态描写和动态描写，这也是本单元的语文要素。这一单元的课文，有秋景、雪景、夜景、月景、树景等等。“皆成趣”，需要我们引导学生观察景物或者读书的时候去感受、去思考，感受大自然景物的变化，产生美好的情感反应，并由此产生美好的遐想。 课例展示 　　本次教研活动，由林尤钏老师和五（6）的孩子为我们展示本次大单元教学的任务三：《鉴赏动静之美学会迁移内化》。 　　“四时景物皆成趣”，《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这三篇文章皆是名家名篇，主题突出，文学性鲜明，分别从不同角度，采用动静结合的方法描写了不同时间、不同地点的景物。课堂上，林老师带领着孩子们在美中穿梭，寻访美的足迹。 　　美，在春天的黎明；美，在夏夜的朦胧；美，在秋天的黄昏；美，冬晨的凛冽；美，是蓬勃茂盛的枝叶；美，是群鸟纷飞的欢愉；美，是童年月亮里奇妙的幻象！ 　　美，是老师眉眼盈盈处的笑意；美，是老师满带赞赏和激励的话语；美，是老师俯身倾听的耐心和陪伴；美，是学生悠扬清脆的诵读；美，是学生自信大方的发言；美，是学生下笔成文的潇洒！ 　　课堂上，林老师引导学生由颜色、姿态感受静态之美，由动作、声音、变化感悟动态之美，并引导学生迁移内化，将自己内心中的美透过文字流诸笔下！ 　　课堂上，孩子们静静地写着，快乐的分享着；课堂下，听课老师们默默地记着，用心思考，摸索着大单元教学的点点星光。 　　课后，由林尤钏老师进行教学反思。课堂从无尽善尽美，每一次的磨课和教研对于我们老师来说都是一次难得的成长机会！ 备课组教研沙龙 　　思维碰撞出火花，学习交流助升华。接下来，由备课组团队和听课教师进行讨论交流。 　　老师们各抒己见，或点评课堂亮点，或对大单元整体教学进行研究讨论，或针对某一教学难点分享自己的做法。 专题讲座 　　大单元整体学习的内容是“整合”的，学习过程是“建构”，在大单元整体学习过程中不断地探究发现，进行有意义的学习，这个过程少不了专家的引领。教研员李薇老师为我们做“创设真实情景任务，提高随文练笔实效”专题讲座。 总结 　　活动的最后，由彭飞副校长对本次教研活动进行总结，“教而不研则浅，研而不教则枯”，我们教师队伍应保持内心对教研的热情，“以教共进，以研致远”，不断探索更加优化的课堂。 　　单元整体教学是个新话题，也是长远的话题，希望老师们能博采众山之石，筑建自己的城池。