教师简介 <p class="ql-block"> 郭姝玉，2019年参加工作，一直担任语文教学以及班主任工作，现兼任四年级语文组教研组长。曾获得新城区团结小学优秀青年教师荣誉，新城区团结小学说课比赛一等奖。在工作中认真负责，踏实耕耘，深受师生好评。</p> 作业设计说明 <p class="ql-block"> 《古诗三首》是部编版四年级语文上册第七单元的第一篇课文。本单元教材以“家国情怀”为主题，安排了4篇课文，分别表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有戍边将士保家卫国的情怀，有个人与国家民族共存亡的精神气概，有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，还有在中国革命和建设中发挥了巨大精神动力的延安精神。</p> <p class="ql-block"> 本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。基于以上单元教学要点，设立本课的作业目标：</p><p class="ql-block">1、通过查阅资料，筛选信息，了解诗人生平以及创作背景。</p><p class="ql-block">2、能正确、流利、有节奏朗读古诗，逐步提高朗读水平。</p><p class="ql-block">3、是否能凭借注释和工具书理解诗文大意，正确理解古诗中的重点字词的意思，体会古诗的意境和情感。</p><p class="ql-block">4、通过配乐诵读、绘画、唱歌等多种形式，根据学生不同的喜好，选择自己喜欢的作业方式，感受诗歌中流露的真情实感，实现想象画面、欣赏诗词的能力迁移。</p> <p class="ql-block"> 本例围绕作业目标进行作业设计，具体设计思路如下：</p><p class="ql-block">一、作业目标与单元目标、教学目标要相统一。本课作业案例紧密围绕单元人文主题、语文要素以及教学目标进行设计，内容基于教材，不限于教材，根据学生不同的喜好，可以选择自己喜欢的作业方式，不仅体现了作业的个性化，照顾到不同学生的能力发展需求，也激发了学生的兴趣，让他们爱上作业，减少了作业压力，让作业形式更加丰富。</p><p class="ql-block">二、作业内容、形式、数量统筹规划，力求提质减负。本作业设计包括前置性学习，利于教师把握学情；基础必做题和特色选做作业有层次、有梯度，每道题还设置了晋级式的自我学习评价，引导学生进行学习反思，调动学生学习兴趣，通过自我评价来逐步提高。作业设计综合考虑作业难度、完成用时、反思提高以及居家学习状态等因素，统筹规划，作业内容更具针对性、科学性、时效性。</p> 作业实施过程 <p class="ql-block"> 设计意图：诗人名片的设计，可以锻炼学生搜集和提取信息的能力，有利于了解诗人生平和诗文的写作背景，有助于体会诗人情感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 设计意图：停顿提示和晋级式的朗读自我评价，有利于调动朗读古诗词的兴趣，感受古诗词的节奏美和韵律美，也提高了预习的有效性，学生通过自我评价来逐步提高自己的朗读水平。</p> <p class="ql-block"> 设计意图：课时作业第一、二题旨在巩固本课所学的生字词，对照评价设计表格及时修订改正，已达成识字写字，积累运用的目标。</p> <p class="ql-block"> 设计意图：考察学生是否凭借注释和工具书理解诗文大意，正确理解古诗中的重点字词的意思，有助于更好地理解诗句的意思，体会古诗的意境和情感。</p> <p class="ql-block"> 设计意图：考查学生对于古诗的理解和运用能力。</p> <p class="ql-block"> 设计意图：通过配乐诵读、绘画、唱歌等多种形式，根据学生不同的喜好，选择自己喜欢的作业方式，不仅体现了作业的个性化，照顾到不同学生的能力发展需求，也激发了学生的兴趣，让他们爱上作业，减少了作业压力，让作业形式更加丰富。</p> 作业实施效果与反思 <p class="ql-block">学生优秀作业展示</p> <p class="ql-block"> 语文是一门极其生活化的学科。语文作业设计不能仅限于课本知识，还要把学生的学习同他们的校园生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，使学生的语文素养的培养由课内延伸到课外。通过对本课作业的批改和反馈，有以下反思：</p><p class="ql-block">1、制作诗人名片出现了两个问题：要么简单两行介绍，要么密密麻麻写了一大堆，反映出学生在资料的筛选上缺乏方法。之后的学习中，对学生在课下查找资料的时候，也需要教师引导，给学生提供方向，提出注意事项，还要注意强调查询到的资料要对深入理解课文有价值和意义。</p><p class="ql-block">2、特色作业的设计，通过配乐诵读、绘画、唱歌多种形式，根据学生不同的喜好，选择自己喜欢的作业方式，体现了作业的个性化，也激发了学生的兴趣，学生的参与度非常高，并且完成效果也特别好。轻松有趣的作业形式减少学生的作业压力，让作业形式更加丰富。学生在娱乐的过程中更加深刻的感受古诗中流露的真情实感，实现想象画面、欣赏诗词的能力迁移。</p> <p class="ql-block">编辑:郭姝玉</p><p class="ql-block">初审:王田</p><p class="ql-block">复审:李欣</p><p class="ql-block">终审:刘志强</p>