<p class="ql-block">观察对象：杨诗雯、王沈忱、潘姝玥、范储瑜</p><p class="ql-block">观察日期：11.22 11.24 </p><p class="ql-block">观察者：金秋君</p><p class="ql-block">观察目标：</p><p class="ql-block">1.在观察的基础上，运用辅助工具大胆尝试制作屋顶；</p><p class="ql-block">2.在活动中能充分想象、大胆创作，学会与同伴合作创作，体验泥工创作的快乐。</p> <p class="ql-block">观察1</p><p class="ql-block">泥巴房越搭越高，可是没有房顶怎么办？杨诗雯拿着纸盒走过来：“老师可以用这个做房顶吗？”；王沈忱说：“这是我找到的纸!”；玥玥说：“老师这个牌可以做成不会下到雨的那个屋顶吗？”三位小朋友纷纷找来材料求助于我。我并没有直接帮忙，我对他们说：“你们试试看用哪种材料最适合。”</p> <p class="ql-block">《指南》—语言—倾听与表达</p><p class="ql-block">具有文明的语言习惯</p><p class="ql-block">1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方</p><p class="ql-block">2.说话自然，声音大小适中</p> <p class="ql-block">《指南》—社会—人际交往</p><p class="ql-block">具有自尊、自信、自主的表现</p><p class="ql-block">1.自己能做的事情愿意自己做</p><p class="ql-block">2.喜欢承担一些小任务</p> <p class="ql-block">孩子在活动中出现了问题，不要急于干涉他们的活动，孩子们的魔法时刻往往出现在游戏的下半段。孩子们在玩的过程中不断尝试不断调整，最终找到解决的好办法，体验到了成功的乐趣。</p> <p class="ql-block">观察2</p><p class="ql-block">孩子们一致决定用纸板做成三角形屋顶，范储瑜小朋友把纸板放在树枝上，发现固定不住会掉下来，其他小朋友也发现了同样的问题，于是都跑来问道：“老师放不上去怎么办？”我为他们提供了胶带和一定的技术支持。</p> <p class="ql-block">《指南》—科学—科学探究</p><p class="ql-block">具有初步的探究能力</p><p class="ql-block">1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征</p><p class="ql-block">2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果</p> <p class="ql-block">小班幼儿已经有了初步的探究能力，他们对作品都有一定的要求，但因为能力有限，所以往往出现眼高手低的现象，如果没有及时引导，幼儿往往选择放弃。这时教师应该为幼儿创造机会和条件，为其提供丰富的便于幼儿创作的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主创作活动。</p> <p class="ql-block">观察3</p><p class="ql-block">师：“哇！你们搭好了吗？”幼: “我们还没搭好呢！还要围栏、大树……还要装饰屋顶。”房子看起来有些单调，幼儿决定结合生活经验给房子“画个妆”，他们在美工区用树叶、颜料、扭扭棒、彩笔进行绘画、粘贴等创作，用树叶当大树、用积木做围栏……</p> <p class="ql-block">《指南》—艺术—表现与创造</p><p class="ql-block">1.喜欢进行艺术活动并大胆表现</p><p class="ql-block">2.具有初步的艺术表现与创造能力</p> <p class="ql-block">幼儿已经不满足于完成单个作品，他们喜欢把自己的作品加上装饰、赋予情景，乐在其中。这时候老师应该尊重幼儿的兴趣和独特感受，营造宽松的艺术氛围，在幼儿表达创作过程中，不做过多干预，更不能把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给与具体的帮助，例如在材料、玩法、内容等方面帮助幼儿把生动的想象内容较好地表达出来，让幼儿体验到成功的乐趣。</p>