<p class="ql-block"> 为了促进教师准确把握新课程标准精神，尽快将新课程标准要求融入到教学实践中，经与各学校协商研究决定，兰陵四小片区教研共同体开展数学“讲课标”活动。</p> 会议记录 <p class="ql-block">四小.祝荣光老师《核心素养学习与思考》</p> <p class="ql-block">祝老师在对核心素养学习与思考议题上，主要从【核心素养内涵】与【核心素养基本特征】两个方面进行了解读。祝老师指出，核心素养基本内涵围绕三会展开，即会用数学眼光观察世界，会用数学思维思考世界，会用数学需要表达世界，怎样理解，祝老师又从核心素养的基本特征逐一展开进行了论述。总体而言，核心素养是学生本人参与的教学活动，经验的积累，四基的继承发展。</p> <p class="ql-block">十六小.党丽老师《让数学回归生活》</p> <p class="ql-block">党老师主要从6个方面对如何让数学回归生活进行了详细解读:增强课程指导性、突出核心素养培养、试题命题考察重概念、教学目标重素养、教学内容结构化、教学方式重思考。突出教学回归生活的重要性</p> <p class="ql-block">兰陵中小.张健老师《小学数学课程标准变化》</p> <p class="ql-block">张老师从对核心素养理念解读和教学内容上的修订方向两个方面，为大家详细解读了小学数学课程标准的变化。张老师指出核心素养是具有数学基本特征的关键能力的培养，是教育的终极目标，强调学生的参与性，重在培养学生的情感态度与价值观，内容的设置体现整体性和一致性。</p> <p class="ql-block">十二小.陈玉印老师《核心素养的理解与实践要求》</p> <p class="ql-block">陈老师从两个方面对核心素养进行解读，即如何正确理解核心素养、核心素养的实践要求。陈老师在对核心素养的理解上进行了详细解读，指出学生在核心素养下应具备抽象能力、探究规律、推理意识能基本数学素养。在如何进行实践上，陈老师一一列举教学实例，为大家阐述“迁移如何从未知到已知”“推理如何从会算到会想”“系统如何从散点到结构”</p> <p class="ql-block">矿坑中小.马先贵老师《教学评价的解读》</p> <p class="ql-block">马老师对教学评价解读主要从三个方面:导向、实施、功能。教学评价导向即核心素养，学生应具备的数学素养。教学评价实施即注重方式的丰富多元多样性，指出评价主体多样可让学生自我评价和教师、家长综合评价相结合。最后对如何呈现教学评价进行总结即定性与定量。定性指评语，定量指分数与名次。</p> <p class="ql-block">新兴小学.郭怡宏老师《落实核心素养-大单元教学探究》</p> <p class="ql-block">郭老师主要阐述大单元教学对核心素养的落实至关重要，核心素养的培养，要求教师为学生树立大观念，传统的课堂通常以“课时”为单位，忽视了“课时”之间的联系。要想帮助学生树立大的观念，教师就要将整个学段以知识点为单元进行内在本质和结构上的关联，从单元视角出发将课与课联系起来。</p> <p class="ql-block">志成学校.董晓磊老师《2022版课标与2011版课标比较》</p> <p class="ql-block">最后董老师从总体上对《2022课标》进行了分析，主要体现在课程理念与目标、课程内容、课程实施三个方面对《2011课标》和《2022课标》进行比较研究，探析《2022课标》落实立德树人根本任务的实施策略。</p> 新兴小学学习记录