《魏书生谈学习指导》5—10章句子集锦

天涯共此时

第五章：发展学生观察力的艺术

1、苏霍莫林斯基说：“一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或文理不通的学生。”

毛泽东说：“任何知识的来源在于人的肉体感官对客观世界的感觉。”

观察不只是看除了视觉之外，它还包括听觉，嗅觉，味觉，触觉以及人们的内心感受，对客观事物的认识，品评等。

苏联教育家赞可夫说：“我们是按三条线来研究学生发展的，这就是观察力、思维能力和实际操作能力。”

看到的比听到的印象深，单纯靠听，一般能记住15%。又听又看，那么获得的知识就能记住百分之65%，因此，课堂上要善于把听看记小说结合起来。

科学家贝弗里奇说过：“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。”

六、发展学生记忆力的艺术

1、记忆力越用越好。以平均寿命70岁计算，一辈子才活220752万秒，假定每秒钟使用一个脑细胞，也仅使用了大脑的1/7，目前，最杰出的科学家也不过使用了脑量的1/10，我们这些平常人用的就更少了。大脑用进废退。

法国数学家帕斯卡说：“记忆是一切脑力劳动之必需。”

2、学习新知识离不开记忆，思考离不开记忆，提高学习效率离不开记忆。

3、记忆的方法：谐音记忆法、朗读记忆法、分段记忆法、口诀记忆法（缩略法，概括法，罗列法，歌谣法、联想法）、走路记忆法、单侧体操记忆法。

苏霍姆林斯基说：“记忆没理解的规则，会导致肤浅的知识，而肤浅的知识是不能保持在记忆里的。”

4、复习是医治遗忘的良方，当天功课当天就要复习，复习时先尽量回忆，然后再看书，查笔记，一周之内再复习一次，一个单元完了进行第三次复习期，中和期末进行系统复习，这样就不容易遗忘。重复是学习之母，及时反复的复习就能大大提高记忆力。

美国一位心理学家经过多方研究总结：“凡是记忆力强的人，都是对自己的记忆力充满信心的人。”

七、发展学生思维能力的艺术。

1、恩格斯把思维称作：“地球上最美的花朵。”

牛顿说：“如果说我对世界有些微小的贡献的话，那不是由于别的，而是由于我辛勤耐久的思维所致。”

爱因斯坦说：“学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。”

杨振宁说：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。”

2、魏书生在让学生画语文知识树时，将整个初中要学的语文知识分为基础知识，文言文文学常识，阅读和写作知识四类。这四类又分解为22项，再分解为131个知识点。

思维的方法有系统思维法，逆向思维法，全息思维法（通过这些能够反映整体特征的全权代表而总结出事物必然规律的思维方法，就是全息思维法，比如一叶知秋），让步思维法，发散思维法，顿悟思维法。

3、列宁说：“自然的成果是概念。”所谓掌握知识就是掌握概念及其体系学习的过程，就是系统的掌握概念的过程。

4、思维的基本品质：广阔性，深刻性敏捷性，灵活性，独立性，批判性。

李政道教授在谈读书治学时说：“看书面要广，年轻的时候不要对什么东西都入去，不要只看业务书，那太枯燥，也不能持久。”

数学家华罗庚：“独立思考，对于从事科学研究或其他任何工作都是十分必要的。”

八、培养注意力艺术（注意力分为有意注意，无意注意和习惯注意）

1、要提升注意力，必须克服“三闲”。闲话、闲事、闲思。

2、效率=（劳动量无-效劳动量）*时间

提高效率应明确，在单位时间内增大劳动量（减少犹豫的时间，明确任务，持之以恒养成习惯，用生物钟的规律定计划做总结）减少无效劳动，减少完成任务的时间，用竞争的气氛（一分钟竞赛法，一天高效学习法）

3、消除学习中的干扰因素，保持环境安静，注意学习和工作的姿势，遵守作息时间，保证足够的睡眠，学习场所应固定，并将学习用品备齐全，无关的刺激物去掉。

九、发展想象力的艺术

1、爱因斯坦说过，：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”

古人说：“思接千载，视通万里”。

列夫托尔斯泰说：“如果学生在学校里进行学习的结果是自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”

2、培养想象力的方法：想象阅读法（，具体描述法（暴躁是一种情绪，把它用具体形象的语言描述出来）比拟想象法、假设推测法、圆形启发法、联想拓展法。

3、泰勒说，具有丰富知识和经验的人比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。

4、心理学家斯米诺夫说：“在创造某种新东西的领域内的知识越广，在这个领域里的经验就越丰富，那么，根据现实的要求和创造新东西，以便加以实际应用的可能性就越大。”

十、发展创新力的艺术

1、日本教育学家认为，课程要“清除容易偏重知识的弊病”，中小学教育“应以培养科学精神为着眼点”。

丁肇中说：“一个学生如果只会死啃书本，应付考试，那他所得到的知识是极其有限的，很可能是重复前人所掌握的东西，因此，我认为比考试更为重要的是，我们应该对某一门课程有比较深刻的了解，不是死背，而是独立思考……这样我们不但能掌握已知的科学成果，而且可能发现新的问题。”

李政道教授给中国科大少年班的同学说：“你们的聪明在什么时候被发现，这不是最重要的，最重要的是创新能力……。”

江泽民总书记在接见出席中国科学院第九次院士大会和中国工程院第四次院士大会的部分院士与外籍院士的讲话中指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”

2、创新的过程大致可以分为需要、准备、潜伏，顿悟、验证。l

3、灵感只赋予沉思不舍的创新者，是必然与偶然的产物。爱迪生说：“天才百分之一的灵感和百分之九十九的努力。”

“没有智慧的行动是一种疯狂，而没有行动的智慧是世界上最大的愚蠢。”

4、提升曾对一位泄气的助手说：“我们没有失败，现在我们知道了有1000种办法是行不通的，因此就离那种行得通的办法近了1000步。”

列宁说：“聪明在于学习！”

茅以升说：“世界上没有生而知之的圣人，而只有学而知之的天才，要使自己懂得多，首先就要学得多。”

魏书生说：“一件事有百种做法。”

郭沫若同志说：“既异想天开，又实事求是，这才是科学的工作者应有的风格。”

前苏联艺术大师列宾说：“灵感是对艰苦的奖赏。”

5、创新的方法：加减法，扩缩法，改变法，缺点改进法，联想迁移法，反面求说法，代替法，仿效模拟法、四种角色法。

4、《学习革命》一书中：“在对最高能力的界定中写道，走出自己的领域，打破模式，尝试各种各样的组合，大胆想象与创新。”

素质教育的核心就是创新。

国际经合组织教育研究与革新中心提出了未来人都应该掌握的三张“教育通行证”：一是学术通行证，二是职业通行证，三是事业心和开拓能力通行证，即具创新能力。