平行四边形的面积计算

晨钟

<p class="ql-block">  今天我们年组听了钟老师的课,再集体讨论学习,总结如下:</p><p class="ql-block"> “学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”钟老师在数学教学的过程中充分体现了这一点,发挥了学生的主体作用,着重培养了学生通过剪、拼等动手操作活动来让学生主动探究平行四边的面积计算公式,掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题,在整个教学过程中,钟老师始终鼓励学生自己去发现,自己去思考,自己找到最好的解决办法,这样激发了学生学习的积极性,激活了学生的思维,让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。从中我获得了鲜活的经验和有益的启示。</p> <p class="ql-block">一、教学思路清晰,目标明确,重难点突出,教师根据教学内容,因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境---指导探究--发现规律--实践应用”为线索,整个教学思路清晰。这节课,教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练,通过剪、拼、等活动来加深对面积计算的理解,有机利用了转化的教学策略,让学生深层次地认识了平行四边形面积公式的含义,突出了教学重难点,整个教学做到详略得当,重点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体,教师为指导的作用。</p> <p class="ql-block">二、关注学生已有的知识与经验,重视操作探究,发挥主体作用学生已有的知识经验是学生学习新知的基础,是课堂教学的生长点,是教师引导学生学习的开始。钟老师在课的开始时出示一个长方形,再把长方形拉成平行四边形,复习计算长方形的面积,唤起学生对已有知识的回忆。这一过程的设计,充分展示学生原有的知识经验,暴露学生对新知的认识原型,为接下来引导学生进一步讨论交流,明确平行四边形的计算方法,做好了伏笔。随后还用了事先准备好的学习卡让学生反复推理,最后推导出了平行四边形的面积计算公式,这样加深了学生对新知识的理解和掌握。</p> <p class="ql-block">三、注重数学方法和思想的渗透,在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务,关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。在这节课中,“底与高的对应”“剪拼及由此产生的变与不变”“转化的思想方法”“多样化的意义”等,都很有内容可思考。数学中很重要的几种思想学生得到了很好培养,同时也让学生明白了数学与实际生活的联系,为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。</p> <p class="ql-block">  总之,这节课钟老师能注意激发学生的学习兴趣,注重学生主动参与,合作交流,动手操作,让孩子们在活动中互相探讨,发现,学习,在学习中能够独立思考,并在思考中成长。</p> <p class="ql-block">评课者:年组全体教师</p>

学生

平行四边形

教学

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