<p class="ql-block"> 今天我们年组听了钟老师的课，再集体讨论学习，总结如下：</p><p class="ql-block"> “学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”钟老师在数学教学的过程中充分体现了这一点，发挥了学生的主体作用，着重培养了学生通过剪、拼等动手操作活动来让学生主动探究平行四边的面积计算公式，掌握了平行四边形面积计算公式并能解决实际问题，在整个教学过程中，钟老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己找到最好的解决办法，这样激发了学生学习的积极性，激活了学生的思维，让学生最大限度的参与到探索新知识的教学过程中。从中我获得了鲜活的经验和有益的启示。</p> <p class="ql-block">一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出，教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境---指导探究--发现规律--实践应用”为线索，整个教学思路清晰。这节课，教师突出培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、等活动来加深对面积计算的理解，有机利用了转化的教学策略，让学生深层次地认识了平行四边形面积公式的含义，突出了教学重难点，整个教学做到详略得当，重点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体，教师为指导的作用。</p> <p class="ql-block">二、关注学生已有的知识与经验，重视操作探究，发挥主体作用学生已有的知识经验是学生学习新知的基础，是课堂教学的生长点，是教师引导学生学习的开始。钟老师在课的开始时出示一个长方形，再把长方形拉成平行四边形，复习计算长方形的面积，唤起学生对已有知识的回忆。这一过程的设计，充分展示学生原有的知识经验，暴露学生对新知的认识原型，为接下来引导学生进一步讨论交流，明确平行四边形的计算方法，做好了伏笔。随后还用了事先准备好的学习卡让学生反复推理，最后推导出了平行四边形的面积计算公式，这样加深了学生对新知识的理解和掌握。</p> <p class="ql-block">三、注重数学方法和思想的渗透，在数学课堂渗透科学的数学方法和思想是一项很重要的任务，关系到学生思维的严密性和逻辑性等良好思维品质的培养。在这节课中，“底与高的对应”“剪拼及由此产生的变与不变”“转化的思想方法”“多样化的意义”等，都很有内容可思考。数学中很重要的几种思想学生得到了很好培养，同时也让学生明白了数学与实际生活的联系，为今后学生逻辑思维和解决问题能力发展打下良好的基础。</p> <p class="ql-block"> 总之，这节课钟老师能注意激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与，合作交流，动手操作，让孩子们在活动中互相探讨，发现，学习，在学习中能够独立思考，并在思考中成长。</p> <p class="ql-block">评课者：年组全体教师</p>