【方正教研】复习时节聚云端以研促教共成长——记罗庄区小学英语复习课教学研讨活动

云舒云卷

疫情反复，全民吹响疫情防护的号角，此时，我们线上教学也悄然拉开复习的帷幕。如何结合线上教学这种特殊教学方式，提升学生复习的效率，激发学生复习课的学习兴趣，促进其英语核心素养能力的发展，成为每位老师面临的问题。恰在此时，我们接到通知，12月16日上午在线上举行全区小学英语复习课教学研讨活动。 （图为关于举行全区小学英语教师复习教学活动的通知） 　　本次活动共有三个环节，首先由来自不同学校的三名老师带来三节线上复习课，随后名师工作室成员互动评课，最后由徐主任做专题报告—新课标理念下的单元复习课教学策略。 （图为罗庄区小学英语复习教学研讨会现场） 　　第一节课由临沂第五实验小学的尚志君老师和他的学生们带来。课堂围绕Love my family这一主题概念，通过认识不同的家庭: Meet my family —Meet John's family— Meet more families 展开探寻family之旅。 （图为尚老师带来的四上Unit6单元复习课） 　　第二节课由临沂华盛实验学校的石敏老师带来。课本知识结构化呈现和思维导图的巧妙运用，让整个单元的知识更清晰。 （图为石老师执教的六上Unit4单元复习课） 　　第三节和第二节课属于同课异构，两位老师带领她们的学生分别以Develop our hobbies和Make more friends为主题展开，碰撞出不同的花火，给我们带来不同的复习思路。 （图为王老师执教的六上Unit4单元复习课） 　　原来英语复习课可以如此高效和轻松。不要简单的知识罗列，无需枯燥的语法灌输，通过环环相扣的对标任务活动，和师生间的默契配合，课堂可以一样精彩。我有种感受，仿佛课堂中的老师有一根无形的指挥棒，指挥着同学们伴随任务的音符，协奏出一首和谐的课堂乐曲。 　　郭晓燕和刘静工作室的五位老师对三节课进行了精彩点评，分别从教学目标在课堂中的达成度；课堂中老师运用了哪些复习策略；哪些活动突出培养学生思维品质；教学活动的关联性和递进性；以及哪些环节体现学生的主体地位五个视角全面解读复习课。1.三节课在学习理解，应用实践和迁移创新类活动设计中都能较准确的对标复习目标，学习目标达成度较高，课堂高效。2.三节课都能基于本单元主题展开复习教学；并适当借助预习单，问题链，提升学生的语用能力；教师课前优化整合语篇，把听说读写活动融合，发展学生语言技能；利用思维工具，搭建语言支架，进行整合运用。3.课堂中一些活动能体现出培养学生逻辑性和创新性思维，但对批判性思维的培养尚欠缺。4.依托单元主题设计教学活动，活动之间相互关联，与学生的知识储备、生活相关联。5.在热身导入环节，任务活动环节和拓展环节都能体现以学生为主体的设计理念。 （图为五位点评老师的评课报告） 　　没有理论支撑的设计是经不起推敲的。徐主任带领全体教师从新课标角度解读单元复习课的教学策略，站在理论高度为我们分析，指引我们设计复习课上好复习课。徐主任的报告从两个方面展开:一、关注点。徐主任在全区小学英语教师队伍中做的问卷调查中发现，绝大部分老师重视复习课，关注复习课的效果，从而促成了本次教研活动。二、策略。徐主任结合三节复习课，从六方面进行阐述。（一）基于六要素整合的内容分析；（二）建构单元育人蓝图；（三）复习目标综合、规范、可达成、可检测；（四）主题意义探究贯穿；（五）多模态语篇结合；（六）凸显语用。 （图为徐主任在做专题报告及报告主要内容） 　　我们册山小学的英语团队，是一个团结好学的团队。线上教研活动期间，团队成员积极听，认真记，把自己的所学所思纷纷记录下来，并希望在接下来的英语复习课中，学以致用。 （图为册山英语团队的老师们一边学习一边记录） 　　教学相长，我们不能停下学习的脚步，我们从未停下学习的脚步。正如徐主任在结束语中的自励和勉励:放宽视野，才发现自己的渺小和“无知”，才知读书的重要性，才明白学习的必要性。我们教师尤其是老教师要跳出自己的舒适圈，注入新鲜的教学理念，在课堂教学中大胆实践。新课标新方向，我们将沿着徐主任指明的道路——前行！ 撰稿:官淑云审稿:张变变