<p class="ql-block"> 2022年4月，《义务教育语文课程标准（2022版）》正式发布，各类教材解读、学习活动如雨后春笋般涌出。“大单元教学”“学习任务群”“跨学科学习”等词语被正式写入课标中，大单元教学的大主题、大任务该如何确定？语文的六大学习任务群在一个单元中该怎样统整？这给教学带来了新的机遇和挑战，必须学好好新课标，用好新课标。为此小语组围绕《义务教育语文课程标准（2022年版）》聚焦单元统整教学，展开了系列教研活动。</p> 活动方案 研学：线下学习掠影 <p class="ql-block"> “积丝成寸，积寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。”小语组教师通过认真研读新课标，以素养目标为线索，着眼“大单元”，结合前沿专家解读讲座《小学语文单元整体教学：设计过程和反思》，从理论上提升了自己的专业素养。</p> 研学：线下学习记录 心得体会 研教：线上交流研讨 <p class="ql-block"> “知之愈明，则行之愈笃。行之愈笃，则知之益明。”教而不研则浅。新课标指导下的“大单元统整教学”对于老师们来说算是一次较新的尝试，线上交流中老师们展开了激烈的交流、研讨，直面单元主题的解读、大情境的创设、大任务子任务的活动设计、多元的作业设计、“教—学—评”一体化的实践等方面，从自身和学生学情谈开去，不同的视野、不同的定位、不同的评价……思维的火花不断绽放，每束火花都是那么灿烂耀眼。</p> 研思：大单元整体教学设计初探 <p class="ql-block"> 知识的学习，心中醒，口中说，纸上作，若不从身上习过，皆无用也。通过这线下学习，老师们迈出了对于新课标学习的实践步伐，开启了以目标统整单元的学、教新里程。</p> <p class="ql-block"> 低段骨干教师党灵芝结合课标和教材梳理单元主题：想象。在这一主题统摄下引发学生联系生活，从不同学科，不同角度，多方位的使学生动手，动脑，用好一篇课文培养学生学习能力和学习兴趣，并结合所学所思引入SOLO既：可观察的学习结果的结构的学生学业评价方法，再次引发教师思考的涟漪。</p> <p class="ql-block"> 中段安喜婷教师经过深入思考对比、分析单元内容的联系，学生能力的提升梯度，迁移应用的学习能力等基础上尝试把两个单元的内容统整为一个大的单元板块，不仅优化设计了教学结构，更是将语文要素落实升华，促进学生在自然主题的深入学习。</p> <p class="ql-block"> 高段董旭龙教师在“舐犊情深”单元以父母之爱唤醒对爱理解，对爱的表达方式，对不同中西不同文化背景下父母之爱的探索。由感性的理解上升到理性的认识，由两篇课文中“第一次”这个关键词让学生不仅看到了作者的成长与责任，更让学生在老师的引导下通过真实情境经历、体验、反思、重构，辩证地理性地理解父母的爱及表达方式。</p> 研悟：深耕不辍 精进不休 <p class="ql-block"> 知识结构化是一切教学的起点和归宿，语文大单元统整教学是践行新课标的应然要求，语文大单元统整教学的设计流程，大单元统整教学的目标叙写。无论是“大概念”的概念和“结构化”的呈现方式，还是“大单元统整教学”的重要性必要性、设计流程和目标叙写，都是老师们急需厘清的概念和实操策略，这次研讨对于纠结在新课标学习与践行中的老师们来说，真的是“及时雨”。</p><p class="ql-block"> 循序而渐进，熟读而精思。立足新课标，理论——实践——反思的“双回路学习”模式，不会止步于此次教研。会后再次推送大单元教学案例的培训视频，真正的通过任务持续推进，持续学习，深入研讨，精进不休。</p> <p class="ql-block"> 大单元统整专题研修，小语组的教师们已经开启了“路虽远，行则将至”的学习旅程，相信新课标的清风必将助力教师们教学实践的坚定步伐！</p> <p class="ql-block">图 文：白 燕</p><p class="ql-block">初 审：王海艳</p><p class="ql-block">终 审：殷志强</p>