深研作业设计把握命题方向——陕州区教体局教研室组织全体小学道德与法治教师进行线上教研活动

铃铛

为贯彻落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》精神，与全区小学道德与法治教师共同研讨课堂教学评价和期末命题方向。12月15日，陕州区教体局教研室在线上组织开展了以《核心素养导向的作业设计与试题命制》为主题的研讨活动。全区小学道德与法治教师参加了本次活动。 　　本次活动分为作业设计交流和交流研讨两部分。 　　六年级《我们受特殊保护》这个单元中，蔡晶璇老师的作业设计体现了层次性和实践性的特点。在设计这一课的作业时，蔡老师设计了课前、课中、课后作业，课前作业主要注重实践性，例如：第一课时采访身边的人，听听他们对未成年人的看法并整理；课中作业通过组织辩论赛，表演情景剧，模拟少年法庭“庭审”，观看视频等方式丰富作业类型，激发学生学习兴趣。课后作业注重实践探究类型，直面社会热点和学生实际生活将课上所学知识运用到实际生活中，体会来自国家、社会、学校、家庭对未成年人的关爱与保护，学会用法律武器保护自己，进而增强爱国主义思想和社会责任意识。作业的设计由易到难，循序渐进，层层递进，既重视学习能力的培养，又注重学生核心素养的提升。 　　 　　五年级上册第四单元《骄人祖先灿烂文化》这个单元当中，禇艳老师着眼整个单元整体性，完成一个大作业设计: 假如你是文明的小使者，你会选择什么内容，怎样向外国友人讲述为之自豪的中华文化故事？这个大作业下将单元下的不同主题设立成不同的情景，如:为自己喜欢的古代科学家献上新时代的颁奖词，留学生参观学校e博园让孩子们争当文化传播大使、绘制中国未来科技的新名片等，让孩子们都有真实的情境和角色，拉近了教材内容与学生的距离，形成作业的这种项目式学习，推进作业完成的展示方式。 　　四年级上册第三单元《信息万花筒》分为三课，陕州区第一初级中学的李彩霞老师通过多种作业形式，帮助学生如何在信息“大爆炸”的社会有效的筛选信息。你最喜爱的电视节目是什么？请你制作一张电视节目推荐卡,并简要说说自己喜欢的原因。 “小小采访员”请你采访请戴眼镜的同学，请他（她）说一说：不戴眼镜时，他（她）眼中的世界是怎样的？近视曾给自己的生活带来哪些困扰？假如你是网络游戏设计师，你会设计哪些技术手段来避免青少年沉迷网络游戏？通过以上作业设计，使学生在调查采访、辩论交流、实践活动中学习聚焦“媒介使用”，帮助学生掌握现代媒介的操作技能，审视现代媒介的过度使用问题。 　　三年级上册第三单元《安全护我成长》这个单元的作业分享中，成松燕老师同样将单元总体目标融入到作业设计中：假如你是安全宣传员，你会选择什么内容，向大家介绍安全知识？例如同学们一起玩耍时有危险倾向，你该如何劝说？假如邻居家发生火灾或者有同学溺水，你该怎么办等，通过模拟体验活动，体会生命来之不易，懂得感恩父母。结合日常生活案例，让学生认识安全的重要性，树立安全自律意识。通过作业的设计，在教材和学生生活之间架起一座桥梁，一方面加深学生对生活经验的感受、对生活经验的认识，从而引领儿童生命的安全健康成长。 　　一年级第三单元《家中的安全与健康》这个单元中，薛璞老师的作业设计在单元大基础之上，从学生好习惯的养成出发，设计一系列的层次作业，课前收集学生有关本课的视频资料，让学生对本课产生浓厚的兴趣，例如：收集学生吃饭的视频，收集学生玩耍的视频。课上利用小组、故事、帮助学生理解本课的内容，例如：说一说放学回家遇到了哪些惊险的事情，你是怎么解决的？我是小医生，帮助布娃娃贴创可贴游戏。课后则设计了有助于延伸本课内容的实践作业：举办树叶画展览、制作每周食谱等。通过作业设计，分步骤，有层次的提高了学生的动手实践能力，在游戏和活动中帮助学生养成良好的习惯。 　　在交流研讨部分，陕州区教体局教研室刘玲老师肯定了五位教师依据课程标准、教材编写意图、具体学情分析和学生核心素养培养等方面对优化作业设计进行了积极有益的探索。随后，分享了《核心素养导向的作业导向与试题命制》的讲座。 　　在讲座中，刘玲老师首先讲解了单元教学和单元作业的关系：单元教学指导单元作业，单元作业促进单元教学。单元作业设计，是单元教学目标的一个具体实施。教师设计并布置好科学、合理的作业，对巩固知识学习、提高教学质量、实现课程目标至关重要。 　　在设计作业上，各位教师要坚持以下四点： 一、作业设计要坚持发挥道德与法治课立德树人的育人功能。不仅要发挥作业巩固知识的功能，更要发挥作业巩固知识与技能、发展学习能力、提升品德修养、养成良好学习品质的育人功能。 二、作业设计要基于课程标准。依据课程标准，紧扣教材内容，考虑学生年龄特征，以核心素养为导向，体现教学、作业、评价的系统设计与实施。兼顾群体特点与个体差异，设计可供选择的差异化作业，增强作业的针对性和实效性。 三、作业设计是有联系的，层次递进的，要有整体意识。设计作业时，首先本年级的育人目标，然后考虑本册书的目标，最后要以单元为基本单位，整体设计单元作业目标，综合的以整体的思维选择作业内容增强作业的整体性、结构性、关联性、递进性。 　　四、作业设计要考虑评价作用。作业设计不仅仅是为了帮助落实教学内容，对于学生还要有一定的评价作用，对学生学习的提高要有一定的促进作用。注重作业设计的探究性和合作性，鼓励学生参与作业设计及评价活动，做到作业多样，评价多元。 　　研讨结束以后，全区小学道法教师反响热烈，体会深刻，纷纷在群里分享了自己的研讨心得。 　　以研促改，以学促教，行而不辍，未来可期。本次线上教研活动，将新课程标准中对于作业部分的评价功能及如何实施做出了有效研讨，为如何在课堂上、作业中体现新课标指明了方向。全区小学道法教师对新课标理念下作业设计与考试命题有了更清晰的认识。相信在大家的努力下，全区道德与法治学科的教学质量，将会有很大提升。