<p class="ql-block">——走进第一中学历史直播间与教研后记</p> <p class="ql-block"> 2022年12月15日下午14:45-15:35走进第一中学历史老师袁媛的直播间。她的授课主题是七年级上册第三单元复习课《秦汉时期：统一的多民族国家的建立和巩固》。与我一起走进直播间的还有一中教务处副主任丁静、历史学科组长张海霞老师。</p> <p class="ql-block"> 袁媛老师的PPT题目很别致，用小篆体书写的本单元主题。小篆是秦朝时期的文字，小篆也叫秦篆，是在秦始皇统一天下后对文字进行统一的产物。小篆的制定是中国文字第一次被系统、标准化的过程，同时小篆的出现标志着中国古代文字的第一次对书体进行统一，是汉字发展史一次关键性转折。</p> <p class="ql-block"> 第一教学模块，袁媛出示了秦汉时期（公元前221年-公元220年）时空坐标图，即时间轴线+不同时期的空间疆域图，总揽概括秦汉时期的时代特征。按照时序由6位学生表述课前对本单元7个课时的知识结构导图，使用了钉钉平台的连麦交流技术手段。并以中考材料题的试题样式对学生进行检测。</p><p class="ql-block"> 第二教学模块，袁媛基于“知识拓展”模块让学生以填注表格的方式对秦王朝统一的措施进行回顾。后针对此部分内容选择近几年的中考习题对学生进行检测与反馈，使用了钉钉平台选择题当堂反馈的技术手段。</p><p class="ql-block"> 第三教学模块，如何评价历史人物，PPT展示了方法。</p><p class="ql-block"> 第四教学模块，作业。基于中考材料试题的样式进行作业设计与布置。</p> <p class="ql-block"> 15:40-16:25我们利用钉钉视频会议进行课后教研。袁媛老师基于教学设计与授课感受进行了表述。丁静与海霞老师从对单元主题的理解、历史的时空观念、线上线下课堂学生主体地位落实的不同方式、前置性作业的布置、“依标教学”年轻老师的应用能力与水平等方面进行了表达。我针对历史学科新授课与单元复习设计思维进行了表达：关于政权的建立、巩固与发展的单元复习课的“整合观”——在整个时间范围内，基于时序将史事按照将国家要素如政治制度、经济、文化、民生等方面进行“联系性的历史解释”，落实“学业质量”的第二条“了解历史发展过程中的各种联系”和第三条“认识历史发展的基本规律和基本线索”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">备注：四个人，三人带病工作。</p><p class="ql-block">万巧丽记录于2022年12月16日下午14:55 发烧38.8°</p>