东凡学校：为了云端的成长（三）

无名

细节着眼尽精微生亦可师促活力 　　12月11日，东凡学校云聚全体教师，集思线上智慧。从细节处着眼，群策共力，统筹“三个转变”激活线上教学新动能。一是转变线上家长角色，学校出台《东凡学校线上家长会及班会指导意见》，指导家长做好学生生活的服务者，学生习惯养成的监督者，学生学习的陪伴者。务必为学生线上学习创造安静空间，倡导家长和学生共同学习，共同锻炼，共同劳动，创建和谐融洽的亲子关系与积极向上的家庭教育氛围。二是转变线上教学方式，加强新课改与线上教学的深度融合，教师要成为线上课堂的组织者、参与者与引导者，大力推行视频面对面的线上课堂模式，把展示舞台留给学生，让学生充分交流、展示，提升学习质量。三是转变学生角色，班级实施“一生一导师”计划，创新课后辅导形式，让学生争当小老师，拍摄讲练视频，让学生时时可学，处处可学，人人可学。 　　中心校结合我校线上教学实际，提出了有针对性的建议：一是要把握好“量与质”的关系，“量”要力求少而精，“质”要直指核心点，尽量在15分钟内达成目标，留出10分钟以上练习时间，学以致用，达标检测。二是要把握好“教与学”的关系，把握核心知识，精当学习任务，简洁课堂语言，情境创设生动，路径导引有力，检测灵活及时。忌课堂上长时间“独白”，避免学生溜号。三是要把握好作业的时效性，精讲精练，尽可能做到作业当堂完成，避开课下监督盲区，提高课后辅导答疑的针对性。 云端师语 三年级语文、四年英语秦双娟老师经验分享： 课堂虽有变初心亦不改一、网课之思想认识 说实话，我特别不喜欢上网课，因为我凡事喜欢透明，不喜欢“雾里看花”，线下课，学生不懂了，我就站在他跟前不厌其烦的给他讲，直到他弄明白为止。如今隔着屏幕，干着急，要么不连麦，要么网络卡顿，要么彻底不上线。一想到以前上网课种种可预知的现状，我实在头疼，但转念一想，疫情就是命令，现实就是必须面对网课，我重整思绪，想方设法搬“救星”，这“救星”就是孩子们的家长或爷爷、奶奶，我一遍一遍地给这些留守儿童的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈打电话，发微信，隔着时空，陪他们聊天。用我真情与家长有效沟通，取得他们的信任和理解后，孩子们上网课就成功了一半，我是这样想的，也是这样做的。二、网课之课堂策略 1.三、四年级因为人数都不太多，所以无论是语文课还是英语课，我这一周多数采用的是班级微信群上课。钉钉公共会议通道一直爆满，我从来没有抢进去过，直播课一些学生要么不连麦，要么连不上麦，导致无法及时了解学情，唱“独角戏”的感觉最让人受不了，所以我选择班级微信群这条通道。因为能看见学生，所以我按照线下标准严格要求学生开摄像头，坐端正，他们上课的一举一动我都尽收眼底，因为钻缝机会大大缩小，所以学习效率自然也就提高了。无论是语文课还是英语课，整体来看，这一周网课收效比以前好了很多！ 2.针对每一个班级经常“潜水”的“钉子户”，我就换了一种策略，只要他们一浮出“水面”，我就挑一个最简单的问题让他们回答，抓住机会表扬他们，让他们有课堂的参与感，收获感。以最大忍耐力去包容这些孩子，因为这类学生不能太过严格，否则就会下线，再也不出现，三年级的崔哲渊尤为突出，为了让他按时上课，我有一次一天竟给他14次联系，钉钉、电话、微信全部排上用场。最终把这个特殊的留守孩子呼唤出来了，我不信，我的执著会让我一再失望，面对家庭背景特殊的孩子，作为教育人，我们只能动之以情，晓之以理，导之以行！ 3.网课期间我依然采用“兵教兵”的策略，冯主任、赵校长、王主任的课堂教学要求，我始终牢记在心，每一堂课都让学生充分“动”起来，手动、脑动、嘴动，优生教中生，中生教学困生，每一个层次的学生都在原有基础上进步，我只是一个幕后的导演，三年级的潘家佳、王雨晨，四年级的水辛静、燕飞舞、崔宁宁表现尤为出色，他们俨然一个个小老师。当其他同学回答有误，他们争先恐后发言纠错，热闹的课堂让我心生欣慰之情，课改的脚步，网课亦不停止！三、网课之困惑 纵然我和任科老师费尽了心思，说破了嘴皮，但仍有孩子不能坚持每天按时上网课，我心如焚，但却有无能为力。忘不了，这周的线上家长会，潘佳悦拿着手机找爷爷参会，半天也没找到爷爷，孩子一个人坐在镜头前很失落；忘不了王雨星的奶奶在干活工地，参加家长会，一个八岁的孩子独自在家里上网课，令人实在心疼又忧心。农村留守孩子的现状的确令我很担忧，期望疫散花开，我们和孩子再聚校园，渴望每一个孩子都能在阳光下茁壮成长！ 云端生言 四年级水佳贤线上学习经验分享： ①网课离不开老师和家长的监督，但忽然有一天自己开始不需要了监管，积极连麦发言，与同学交流，认真完成作业，才发现学习也是一件乐事；②还需要再向自己的榜样秦腾飞学习，再多一分认真，争取期末考试取得理想中的成绩！