庙岭镇红莲湖中心幼儿园——我的观察故事《遇见扎染，乐享艺术》大二班

Maggie

由染而生 游戏缘起 　　前几天，我带来了几个红心火龙果，准备吃的时候，严奥运跑过来问我，老师这是什么呀，想到上次他给我们分享了橘子，干脆把火龙果分享给孩子们吃了吧，于是大家坐在自己的桌前品尝着火龙果的美味。忽然方子轩指着坐在他对面的尹伊一惊呼：“尹伊一，你的嘴巴红红的，好像流血了！”方子轩拉着尹伊一来到廖梓杰身边，廖梓杰看了哈哈大笑说：“这个红色的火龙果把伊一嘴巴染成红色了。”廖梓杰的话吸引了班级其他小朋友，他们边吃火龙果边相互观察。“原来红色的火龙果可以染色啊！”他们的嘴角、鼻子、衣服上都留下了火龙果的痕迹。孩子们你看我，我看你，都笑着说自己好像熊二，突然都哈哈大笑了起来。 　　于是，关于“火龙果的颜色怎么会晕到衣服上”的讨论由此生发。幼儿看着被染色的衣服，手指，有的说像花朵，有的说像太阳，还有的说像口红……颜色跟幼儿之间产生了奇妙的乐趣。火龙果可以给衣服染色，那衣服还可以用什么来染色呢？染色的方法有哪些呢？有趣的扎染活动就此展开。 　　教师思考：兴趣是最好的老师，由一次幼儿吃火龙果时的趣谈入手，唤醒幼儿的需要，让幼儿感受到色彩印染到布料上的图案美，活动中孩子们第一次看到扎染的作品，孩子们对扎染充满了好奇。从幼儿的兴趣需要与核心经验出发，与幼儿开展认识扎染。 为了丰富幼儿的前期经验，我们带领幼儿通过观看图片，视频，让幼儿初步了解了扎染是我国民间传统而独特的染色艺术。它的工艺分为扎结和染色两部分。 初识扎染 初识扎染，我们也产生了很多的疑问。我们要怎样进行扎染呢？扎染的工具有哪些呢？许梦成说：肯定是用色素染的尹想：不对，我觉得是彩笔染的。张逸帆：应该是用颜料染的吧！ 为了知道什么是扎染，扎染需要用些什么材料，教师为幼儿提供了调查表，孩子们和爸爸妈妈进行了小调查，知道了扎染是我国民间传统而独特的染色艺术，它的工艺分为扎结和染色两部分。经过与孩子们的讨论我们决定借助家长的力量，一同查阅资料了解扎染工具。让我们来看看调查结果吧！ 孩子们通过调查和学习发现，生活中有很多常见的物品都可以作为扎染的工具，如：布、橡皮筋、小木块、小木棍、珠子、等。罗梦晨：橡皮筋可以把布绑在一起的。廖梓杰：可以用夹子夹住。张佳怡：我知道很多颜料就是可以涂上去的，这样才会有很多漂亮的颜色。 教师思考：扎染是中国民间传统而独特的染色工艺，它在我国已有数千年的历史，是我国古代劳动人民的智慧结晶。通过调查问卷不难看出，不管是家长还是小朋友，对于这项非物质文化遗产都不甚了解，由此，我们的故事正式开始...... 材料准备：颜料，橡皮筋，布，夹子，报纸，水等 孩子们拿着找到的材料来到美工区开始了自己的扎染之旅，孩子们在橱柜里找了一些毛线、皮筋、麻绳，尹想说可以用这些来把布缠起来，小朋友们围过来讨论了一会儿，决定选择用橡皮筋来进行，因为麻绳太粗，太硬了，小朋友们操作起来比较困难。随后又将收集好的纱巾准备好。伊一：“还需要准备染料呢，谁来准备？该怎么准备呢？”张佳怡：“对呀，我们用水粉颜料来做吧，老师，可以吗？”教师：“可以用水粉颜料来试一试。” 教师思考：在用橡皮筋扎绑过程中，部分孩子不会，在那里不知所措，一直在寻求老师的帮助，孩子们在调制染料以及选择器材上缺少实践经验，因此孩子们在准备材料时，会相互的求助着急，不知道该怎么办。支持策略：教师要学会放手和支持。教师在准备扎染的材料时，没有直接像之前一样准备好，而是调动幼儿已有经验，根据自己的实力和现有的材料，共同商量调制合适的材料。同时在幼儿没有方向时，及时鼓励幼儿大胆尝试。 李沐芸：扎绑好的布要先打湿，这样才能更好的染色 教师：“我们选择哪些水粉颜色呢？”伊一：“选择红色绿色吧，我看到很多这样的颜色。”方子轩：“还可以加上一点黄色、蓝色。”教师:“那我们用什么来调制呢?”看这里有喷壶，直接用喷壶吧伊一：这个喷壶里面干了，喷不出来。方子轩：“我们直接把水粉加一点水，然后用笔涂就可以了。”教师：“好的，你来试试吧。”活动继续进行，很快孩子们发现用排笔太慢了，而且涂颜色不均匀。孩子们又陷入到讨论中。方子轩：“用这个太慢了，我们换个方法吧。”王以沫：“我知道了，我们换个大盒子就可以了，然后把布放在里面，这样就很快了。” 孩子们用事先调制好的水粉拿过来，拿着自己绑好的布放在盒子里，期待着作品的呈现。但是问题又出现了。严浚文：“咦，这个粉颜色染了衣服上怎么有的地方颜色深，有的地方看不出来呢？”罗梦晨：“我的绿色的可以看出来，你看。”罗梦晨：“哦~你们看，绿颜色比较深，粉色要再多加一点水粉才可以。 分析本阶段活动解析：孩子在扎染的过程中，知道扎染最重要的就是颜料的调配以及如往布上上色，经过不断的尝试、观察、实践的方法圆满解决问题。将自己的扎染T恤染上了好看的颜色。支持策略：教师要学会善于寻找问题与鼓励。在幼儿每次作品要完成时，及时引导幼儿从颜料的调配和器具的选择上入手，继续完成作品。在幼儿几次染色不成功的环境下，个别幼儿也都想过要放弃，但是最终幼儿大胆积极尝试，不要气馁，终于完成作品。 孩子们迫不及待的想要看到自己的成品，一直在问我：老师什么时候可以去打开洗颜料啊。经过一夜的上色，终于可以看自己的作品了，大家找到自己的布，用剪刀把橡皮筋剪掉，然后来到水池边把布洗干净，终于看到了自己的作品。伊一：“已经染得这么好，我们得找地方把他们晾干呀。”罗梦晨：“我们放到阳台上来晾干吧，老师，你可以帮我们把这些放在阳台上吗？”张逸帆：你看，我这个是一个太阳。王以沫：我的上面有好多的圆圈，像蜘蛛网一样。大家都在给同伴介绍着自己的作品。 分析：孩子们交往的小朋友的过程中，进一步感受到了扎染的乐趣。并且体验到了活动的成功感以及自豪感。支持策略：教师要做“懒教师”。孩子们的经验是在探究过程中反复操作、不断试误中发展起来的，活动中孩子们遇到难题时，相信他们自己把问题解决后的成功更有自豪感。并且通过孩子教孩子，更能体验到活动的成就感。 有几位孩子特别羡慕的看着她们染上的不同花纹，羡慕的说：为啥我的没有花纹，一点都不漂亮的，我还要再染一次，由此下一次的扎染已经在孩子们的心中形成 活动特点：一、孩子们的探究能力在直接感知、实际操作、亲身体验中发展起来的。此次区角扎染活动，教师充分放手，提供给幼儿感知、体验、操作的机会，让幼儿自己去找材料、调制染料，孩子们在与材料的互动中，通过合作，在不断的尝试中，共同成功扎染作品，并体验到了成功的快乐。二、扎染是我国传统的染色工艺，通过活动孩子们不仅体验到染色的快乐，而且也切身的感受到劳动人民的智慧以及中国传统文化的奇妙之处，使幼儿萌发爱国之情，体验作为一个中国人的自豪感。 在这场有趣的“扎染”旅途中，孩子们从新奇到喜欢、投入。一方素布、几滴染料带来数不尽的欢喜与快乐。孩子们在寻找、调查、讨论中学习，在体验、操作、探索中成长。教师与孩子共同感受颜色、花纹、工具之间组合带来的艺术盛宴，共同探索了扎染的玩法和用处。小小的一块布，在孩子们灵巧的双手下，勾勒出美妙神奇的图案，每一幅独一无二的作品带给孩子们的都将是美好童年印记和无限创造力的启发。通过学习扎染文化，孩子们了解到传统文化的知识，古老的艺术扎根在孩子们的心中，让民间传统技艺传承、发扬。 观察老师：徐梦婷、张燕芳观察时间：12.5——12.7观察幼儿：大二班部分幼儿