<p class="ql-block"> 为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，幼儿园教育应坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏的独特价值，广泛而深入地开展幼儿自主性游戏，不断提升教师的专业能力。为此，我园结合省级规划课题《基于本土文化资源的“湘印”园本课程的实践研究》的研究内容：挖掘湘东特色美食文化融入到“湘味”课程，探索湘东绿色生态文化融入到“湘韵”课程，探究湘东红色教育文化融入到“湘情”课程，于12月12—16日开展了室内区域自主游戏展示评比活动，以推动课题的深入研究。</p> <p class="ql-block"> 各班教师结合孩子的不同年龄特点和班本课程的开展程度，精心准备了适宜、丰富的活动材料，引导幼儿在愉快、自主的氛围中大胆表达想法和感受，主动探索和操作，积极合作和分享。教师用心观察，适时指导与介入，孩子们在各个区域中，真正成为整个活动过程的主角。</p> 自主游戏 释放童心 小一班《非常“柚”趣》 <p class="ql-block"> 《非常‘柚’趣》游戏活动，让孩子们自主选择材料、游戏内容、游戏伙伴，在美味的“柚”（制作水果捞），美丽的“柚”（果树飘香、柚皮贴画），五彩的“柚子园”（搭建柚子园）的游戏过程中进行分工合作，提升社会经验、生活经验等能力。</p> 小三班 《趣探宏明》 <p class="ql-block"> 在《趣探宏明》自主游戏活动中，刘霞老师通过创设书香乐园“书签制作”、烘焙馆“宏明蛋糕屋”、创意坊“制作相框”、智慧乐园“搭建蛋糕店”四个活动区域，使幼儿通过亲身体验、实践操作去感知宏明蛋糕店的日常趣事，深入了解社会环境中的人物关系，从不同途径锻炼孩子的动手能力、创造能力以及社会交往能力等。</p> 小五班 《“榴”住美好》 <p class="ql-block"> 小五班结合园本“湘印”课程，充分挖掘“石榴”本土教育资源，展开区域自主游戏活动，孩子们自主选择材料、游戏内容、游戏伙伴，在搭建石榴园、剥石榴榨石榴、装扮石榴树石榴画的游戏过程中进行分工合作体验与同伴游戏的乐趣，提高认知、观察、动手、交往等能力。</p> 中三班 《 龙舟公园》 <p class="ql-block"> “玩转家门口五公里”之走进龙舟公园，老师巧妙地将大自然活教材融入区域主题游戏中。孩子们从搭建、设计、动手操作的过程中实现幼儿自主游戏生活化的目标。活动中孩子们搭建了龙舟公园里的图书馆、云程实验学校、黄花大桥等建筑物；绘制了帐篷、火炬；设计停车场、游公园路线图等，以自己的方式自然而乐，乐享成长！</p> 中四班《稻谷丰收了》 <p class="ql-block"> 《稻谷大丰收》主题区域游戏活动，分别创设了“美食屋：制作饭团”；“建构区：搭建粮仓”；“美工坊：制作稻草人”三个区角游戏，让孩子们通过操作，去感受、去想象、去创造，了解大米“从田里到饭桌之旅”，懂得粮食的来之不易，从而学会珍惜粮食。</p> 中五班 《恰“桥”相见》 <p class="ql-block"> 为培养幼儿乐于助人的良好品德，老师创设“浏市古街的浮桥被大水冲断”的游戏情景，请孩子们帮忙搭建一个安全稳固的浮桥和制作护桥宣传牌，以便于行人在浮桥上畅通无阻！孩子们从搭建、设计、探究的过程中，体验与同伴游戏的乐趣，实现了幼儿自主游戏活动生活化的目标，习得专注、坚持的良好品德。</p> 大一班 《裁缝小事》 <p class="ql-block"> 孩子对浏市古街的老裁缝铺散发强烈的好奇心，衣服是我们生活中必不可少的物件，衣服是怎样做的？老师抓住契机，创设了“裁缝小事”的游戏活动，让孩子大胆设计并制作服装，巧思绘制缝纫机创意画，搭建独特风格的裁缝铺。孩子们在游戏中认真专注、相互合作、大胆创新，语言表达能力、社会交往能力得到发展。</p> 大二班 《红色之旅》 <p class="ql-block"> 老师以“凯丰纪念馆”为主题，让幼儿自主设计商量游戏玩法，共同解决游戏中的遇到的问题，并以搭建参观纪念馆，讲述英雄故事，体验红色游戏的方式，激发幼儿的爱国情感。</p> 大三班 《红色云程》 <p class="ql-block"> 在湘东这片红色热土上，“云程公园”见证了抗日战争时期的那段烽火时光。对于孩子们来说，云程公园也是周末郊游的好去处，老师设置以“红色云程”为主题的游戏活动，孩子们自主分成不同的组，完成搭建红色云程、捏制小红军人物形象、设计“红色云程”四字海报等不同的小任务，体验与同伴游戏的乐趣，提高认知、观察、动手、交往等能力。</p> 交流研讨 互学互促 <p class="ql-block"> 每一次活动都是一次思维的旅行。每天的展示活动结束后，园长和教师们针对活动进行反思和研讨，从材料的投放、主题区域开展的科学性、主题区域设置的布局、材料投放的适宜性、教师的观察指导和游戏结束后的分享评价等方面进行有针对性的剖析与评价。</p> <p class="ql-block"> 课题组核心成员即业务副园长周海艳认为本次活动的亮点在于教师们从根本上转变教育观、儿童观，将“幼儿在前，教师在后”的这一教育观落在实处。在游戏过程中，能用心观察、学会倾听、捕捉游戏中有价值的教育行为，最终有的放矢的帮助幼儿获得发展。</p> <p class="ql-block"> 她针对这次展示活动也提出了几点建议：1.游戏活动要让幼儿在已有经验上有所提升。2.教师提问要更有针对性，有助于提升幼儿自主地发现问题、解决问题的能力。3.教师在幼儿游戏中要沉下心来观察幼儿，读懂幼儿行为，积极引导幼儿的深度思考。</p> <p class="ql-block"> 课题组负责人王英园长肯定了老师们的辛苦和成果，并指出游戏要以幼儿为本，育儿为本，要做真游戏，将幼儿的主体地位放在首位，以幼儿发展为本，尊重幼儿的需要，了解幼儿的童心，把游戏的权利还给孩子，充分给予孩子自主权，引导幼儿学习的积极性、创造性，让幼儿真正成为游戏的主人，从而积极主动地获得有益于一生发展的经验。</p> <p class="ql-block"> 本次室内区域自主游戏展示活动，为青年教师搭建了一次学习、交流和分享的机会，解决了青年教师们日常教育工作的一些实际问题，也给了老师们更多的思考。通过这样互评互学、共促成长的展示活动，老师们充分展示了自己的教学魅力，也引发了老师们在专业成长的道路上不断地思考和探索。</p> <p class="ql-block">供稿：2022年江西省规划课题《基于本土文化资源的“湘印”园本课程的实践研究》课题组成员周海艳</p><p class="ql-block">供图：周海艳</p><p class="ql-block">审核：王英、周华英</p>