<p class="ql-block"> 为深入学习《义务教育课程标准(2022 年版)》，精准把握初中数学新课标的主导思想、内容结构和主要变化，提升教师对 新课标的理解力和实践力，以促进教师专业水平的发展，2022年12月15日伊犁州教研室、教育学会开展了2022 年伊犁州初中数学“研学新课 标，践行新课程”课例设计线上研学活动，奎屯市全体初三教师参加了此次研学活动。</p> <p class="ql-block"> 伊宁县愉回乡阿勒推中学马如珍老师通过课例《实际问题与二次函数——拱桥问题》说到允许学生有一个走弯路的过程，要舍得花时间让学生不断地体验，避免迅速切入正题，指明二次函数的形状、性质，教学生记下二次函数的模型。由老师代替学生的思考，会使数学学习索然无味，学习成为机械地模仿、复制，这样也会导致学生对数学概念的肤浅的理解，无法把握事以形助是学习函数的有效方法。从二次函数的图象研究其开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性、极值及其图象的平移变化，到利用二次函数图象求解方程与方程组，再到利用图象求解析式和解决实际问题，都体现到了数形结合的思想。所以要学好二次函数，就必须注重数形结合的思想方法。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 薛连升(伊宁县教研室)的</span>课例:《21.2.4 一元二次方程的根 与系数的关系》<span style="font-size:18px;">李威(南京市科利华中学铁北分校的</span>课例:《7.1 正切》(苏科版)让老师们真正体会到了在教学中如何让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表示现实世界。这“三个会”描述的数学导向很明确，就是让数学回归现实世界，回归实际应用，不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的题目会增加，相关学科联合类的题目会增多。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 通过张群伟(伊宁市教研室)的</span>讲座:《对初中数学建模教学的几 点思考》——再谈<7.1 正切>教学，<span style="font-size:18px;">季学平(伊犁州教研室)的</span>讲座:《优化活动设计，关注知识 生成》——以 23.1 图形的旋转为例我们知道：新修订课程方案的一个显著特征就是“素养导向”，素养导向贯穿于课程编制、课程实施的全过程，从根本上保证了育人方向。强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，特别是真实情境中解决问题的能力，基于核心素养确立课程目标，遴选课程内容，研制学业质量标准，推进考试评价改革，是新课标释放的一大重要信号。也就是说，在教学中，各门课程都要思考，在培养学生核心素养方面，有什么独特的贡献。新课标在教学建议和教学提示中大量增加了实践活动的要求，如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作、创造等。从这个角度说，落实课标就是要把这些实践性活动真正落在实处。学科实践超越了传统知识授受的学习方式和探究学习，代表学习方式变革的新方向。学科实践既注重学科性，也注重实践性，因此强调学科实践并不是抛弃“知识”，而是要以一定的知识储备为基础。</p> <p class="ql-block"> 通过这次新课标的研修学习，使老师们对新课程标准有了进一步的了解，对新教材的编排意图有了更全新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和紧迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。</p> <p class="ql-block">编辑：陈志军</p><p class="ql-block">审核：于占洋</p>