<p class="ql-block ql-indent-1">如果你问我，一个人一生中最重要的事是什么？我的答案是：成长；如果你问我，一个人一生中最难的事是什么？我的答案还是“成长”，成长是终生的事，大人和孩子共同成长是一件美好的事情。如此理解，教育就是特别有情调的事，孩子就是我们最美的遇见。</p><p class="ql-block"><br></p> 内容概述 <p class="ql-block ql-indent-1">这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。在这本书中，能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">什么是"教育的情调"呢？“情调”这个词正如其本身，带着强烈的主观色彩，有情调是指有情感、有情趣、有品位、有格调，如果再进一层，我们可以理解为有热情、有滋味。照此来看，那么有情调的教育，是不是也就是有滋有味的教育？作为一名老师，要始终拥有情调是真的不容易。在日常工作中的种种琐事，总会让我们心烦气躁，着急上火，导致我们的教育就没那么有情调了。我们的教师需要有⼀颗保持情调的爱心去教学。那所谓教学的情调又有哪些呢？教室的布置、书本的摆放、光线的明暗、墙上的装饰。以及教师与学生的表情和细微的动作、教师此刻的心情甚至眼神等，这些都会成为改变教育的情调的重要因素。</p> 阅读感悟 <p class="ql-block"><b>一、时刻关注学生的体验</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们不能常站在自己的角度去想去教，要设身处地的为学生着想，站在学生的角度想一想在具体情景下什么知识技能，什么解决方法是他们可以接受、乐于接受的，也就是我们要时常进入孩子的体验世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一个人真的热爱教育，喜爱学生，他会尽自己最大的努力时时刻刻为孩子着想，比如备课时备学生学情，教育学生时考虑学生的体验，教学时以学生终身成长为目的，同时常常会不自觉的营造一种“共情”世界，用尽心思的为学生指引正确的人生道路!就是要以学生为中心，以学生为本的道理!</p> <p class="ql-block"><b>二、教育需要大爱思想</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">什么是大爱思想?很简单就是爱，这种爱具有包容性、宽泛性。教育需要大爱思想，在于范围的宽泛性，作为老师的我们要爱教师这一职业、爱我们可爱的学生、爱所教的科目、要爱学习爱反思、爱教育所衍化的一切!这种爱还具有内容上的包容性，包容学生的错误、包容工作的繁琐。这种爱不仅仅是说说而已，是要行动起来的，在实践中不断地让学生成长、让自己成长、让教育开花!</p> <p class="ql-block"><b>三、教师需要自我反思和质疑</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">作者说：“一个不能对自己看孩子的方式进行反思的人，是不能充分地观察孩子的。”教育的敏感性和机智离不开反思，反思是一种在日常中认真思考的能力，甚至是一种“即兴的、临场的反应能力”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子无可避免地会学习身边成年人身上观察和做事的行为、对事物的反应方式甚至消磨时间的方式。当我们看见这些时，可以反思：我是否希望孩子这样做事和生活？如果不是，那么，这是我自己想要的生活方式吗？我是否希望孩子成为我这样的人？如果不是，那么，我希望自己成为这样的人吗？不断地思考“什么是教育”，不断地思考对某个具体的孩子或一群孩子而言，什么是好的、恰当的，什么是不好的、不恰当的，随时随地去反思，在行动前、在行动中、在行动后皆可反思，对反思的内容也可反思。不断地反思，以此提高自己的反思力，进而提高对教育情境的敏感性，促使我们在面对具体教育情境时做出机智的行为。其实，不论是做什么工作，反思能力都很重要，甚至可以说它在我们人生道路上起着决定作用!美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：教师成长 = 经验 + 反思。叶澜教授也指出：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。反思古已有之 “思之不慎，行而失当”、“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，分享本书中的一句话与大家共勉：“教和育不是为了未来的生活，教和育本身就是生活的一部分，我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好！”</p>