<p class="ql-block"><b> 2022年12月15日19:30分，我们怀着对音乐教学的殷殷期待，相约在这银装素裹的季节里，天山区全体音乐老师参加了由音乐美学家，音乐心理学、教育学家，中央音乐学院教授，博士生导师周海宏老师的专题讲座《走进艺术的世界》。</b></p> <p class="ql-block"><b> 周老师从一个艺术品拍卖会说起，提出是什么妨碍了我们欣赏艺术？——是“不懂”，就是指不知道“是什么”？是思维方式错位！</b></p> <p class="ql-block"><b> 美的定义：美是事物适宜有序与丰富的感性特征。——周海宏</b></p> <p class="ql-block"><b> 周老师在美术与文学的切换之间讲授了审美活动是以感性体验为核心的，要抓住艺术的本质，需要感性思维。提出了三个原理。原理一：美是感性的，逼真不是美的本质；原理二：美是有序的——均衡、统一；原理三：美是丰富的——动态均衡、感受丰富、细节丰富。</b></p><p class="ql-block"><b> 有序与丰富，艺术因包含这样的感性特征才称其为艺术；生活因包含这样的感性体验，才具有诗意。抓住审美真理，才能打通各个艺术门类的共同本质、普遍规律。</b></p> <p class="ql-block"><b> 从“推进文明”“功能影响”“代表领域”“价值取向”四个方面讲授了感性素质和理性素质的区别。</b></p> <p class="ql-block"><b> 周老师提出了中国艺术教育存在的两个问题：</b></p><p class="ql-block"><b> 严重不足——忽视了感性素质的意义</b></p><p class="ql-block"><b> 严重跑偏——偏离了审美活动的本质</b></p><p class="ql-block"><b> 有害的表现：</b></p><p class="ql-block"><b> 之一：把艺术教育当成知识教育</b></p><p class="ql-block"><b> 之二：把艺术教育当成技能教育</b></p> <p class="ql-block"><b> 艺术教育是感性素质与感性智慧的教育！——周海宏</b></p> <p class="ql-block"><b> 外面的天气虽然寒冷，却丝毫没有阻挡天山区音乐老师们教育教研的热情。</b></p> <p class="ql-block"><b> 天山区音乐教研员邵斌老师说：中央音乐学院的周海宏教授在今天的讲座中讲了艺术领域中的美术，跨学科的文学领域，艺术统领下的音乐与美术加文学课程领域。这些领域的核心就是一个字“美”，融合到极致就是美学的均衡，艺术的本质，感性思维。</b></p><p class="ql-block"><b> 前两天聆听了宋瑾教授的高中艺术课程标准的讲座，两位教授分别展示了自己的美学理念，其中宋瑾教授：美是感性的有序与丰富性。周海宏教授：美的定义美是事物适宜切有序与丰富的改进特征。细细品味，美是感性的，因此感性的也是美的。我的理解知识与感受作品是需要比例和比重的，教师不能讲知识与技能，就不能让学生欣赏作品这句话，我是有切身的体会，学生喜欢一部作品，并不是因为他知道了知识与技能才去喜欢，而是因为喜欢而喜欢，美而喜欢，快乐而喜欢，兴趣使然而喜欢。</b></p><p class="ql-block"><b> 一节课的时间规划，知识面的覆盖，里面依然存在着美学的整体的布局。人们常说黄金分割点0.618是最佳比例，那在我们的教育教学工作中，一定也存在着黄金分割点，那一定是有序与丰富，犹如车的两轮，鸟的双翼！一次学习并不能感悟到什么，只能说是感觉器官的一场盛宴。感而心生，感而情致，因文而美，美美与共！</b></p><p class="ql-block"><b> 让我们期待与美相遇，向美而行吧！</b></p> <p class="ql-block"><b> 每一次教研活动都记录着大家的努力和付出，都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思考碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次升华。</b></p><p class="ql-block"><b> 教研活动不仅仅只有这一次，在往后接连不断的教研活动中我们也会多一些沉思，多一些细致，让我们的每一堂教学课都走向完美！</b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 乌市73小学 音乐组</p>