<p class="ql-block"> 12月14日晚上一年级数学教师进行了集备活动。本次有王闪闪、栗君艳、张道辉三位老师针对解决问题和整理复习做了主备工作。三位老师针对内容以及孩子状况做了详细分析！</p> <p class="ql-block"> 王老师针对例五《解决实际问题》做了自己的教学看法，解决问题主要包括这三点基本内容、通过让学生找、画、说等一系列措施让学生体会解决问题的多样化。</p><p class="ql-block"> 主要从以下3个问题进行整堂课的重难点突破。1、图中有什么？（学生从图中找出数学信息及问题）2、怎样解答？（可以多样化，采取画图或数字的方法进行解答，最后根据画出来的图进行列式计算。）3、解答正确吗？（这是数学运用知识最关键的一步。很多学生因为没有检查的习惯经常都会算错。）</p> <p class="ql-block"> 栗老师对例六做了分析:</p><p class="ql-block"> 通过本节课的学习，我们知道“求原来有多少”的实际问题是用加法计算。</p><p class="ql-block"> 教学时使学生在情境中，认真读题，理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，找出已知条件和要求的问题，并能正确列式计算。使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生数学交流的意识和能力。使学生在书面解决实际问题时，养成标注单位的习惯。使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。</p> <p class="ql-block"> 张老师针对《整理复习》做了一下安排:</p><p class="ql-block">1.通过10以内加减法算式的整理和复习，可知学生整理加法算式的方法多种多样。大部分学生喜欢采用一个加数相同，另一个加数按从小到大的顺序排列的方法。本节课可放手让学生自己确定算式排列的规律，给每位学生创造一个思考的空间，鼓励他们用自己发现的方法、喜欢的方法来整理20以内的进位加法表。</p><p class="ql-block">2.本节课是对已经学习过的知识进行回顾，而且又是对抽象算式的整理。学生在探索知识时很容易产生浮躁感或失去学习的兴趣。可通过创设情境，调动学生的学习兴趣，避免了枯燥的计算、抽象的整理给学生带来的情感上的不悦。</p> <p class="ql-block"> 第二个环节，我们全体老师针对最近网课的学生回答问题状态及作业完成度进行了讨论，问题加方法，大家互相抛出现问题，互相支招，学习交流经验。 </p><p class="ql-block"> 《解决问题》一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，把教学的重点放在我们运用什么策略来解决问题。让学生具备“解决数学问题的能力”。让学生“数学素养”潜移默化的在学生心中养成。最终让孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。</p>