一课一点，学有所得—我校语文组举办高中语文“同课异构”暨“高效课堂”教学评比活动

黄艳平

为落实语文学科核心素养，打造理想的高效课堂，我校语文组于12月13日下午在张光嶷科学馆二楼会议室举办2022年高中语文“同课异构”暨“高效课堂”教学评比活动。 本次活动由教研室张熙锐主任主持，共有课堂展示和评委点评两个环节。张主任表示，学校对“高效课堂”的创建高度重视，希望语文组两位参赛老师能认真践行此理念，赛出水平，赛出风格。 　　第一堂课，陈文强老师为我们带来《“糖葫芦式”因果追问——让说理走向深刻》。陈老师引用电影《教父》里的台词“花半秒钟就能看透事情本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运”作为课堂的导入，指出学生写作漫画作文过程中存在的主要问题，即缺乏因果思维和论证层次推进无力无序。 　　紧接着陈老师为学生提供了一把解决问题的金钥匙——“糖葫芦式”因果分析，她组织学生围绕漫画《永不走路，永不摔跤》进行层层追问，以“为什么老人想一直待在襁褓里？”为起始问题，启发学生对问题进行因果分析，由果溯因，并从学生的回答中归纳出共性的逻辑层次——行为逻辑层面、思想观念层面、社会文化层面、人类共性层面。最后，陈老师让学生运用“糖葫芦式”因果分析法分析现实生活中的“晒文化”现象，学以致用，以此来检验学生的学习成效。 　　第二堂课，方清娟老师为我们带来《掀起你的盖头来——议论文如何写得深刻》。方老师引用于漪老师的名言“文章的光彩在于思想的发光”来指出文章“深刻”的内涵在于能超越现象对事物的本质进行追问，并分析学生的思维现状是“拱猪式”思维，即不质疑、不追问、不批判。接着，方老师带领学生回顾课内名篇《六国论》和《伶官传序》首段的论证思路，温故知新，明确议论文首段的六个标准，即紧、快、准、深、美、简。 　　然后，方老师将学生分为四个学习小组，以小组为学习单位分析高考满分作文的首段，总结首段写作的思维模式——由反及正我认为、由表及里谈本质、由果溯因明根源、昨日今日望明日。最后，方老师让学生运用所学的四种思维模式，修改漫画作文的开头段，进行现场的升格演练。 　　授课结束后，范越丽老师用“有人、有料、有趣”六个字，对两位老师的授课情况做出了切实中肯的点评。范老师认为，语文课堂的高效在于“一课一得”，陈文强老师的“糖葫芦式”因果分析法和方清娟老师提供的四种思维模式操作性强，课堂“有料”；两位老师都非常注重与学生的互动，学生参与度高，课堂“有人”；学生在老师的引导下，能够积极主动地思考，思有所悟，学有所得。这种“自得之趣”，是为“有趣”。 　　活动的最后，我校语文组组长黄金玉老师做了题为“向理想的高效课堂靠拢”的总结性发言。黄老师提出要帮助学生转变学习方式，培育语文学科核心素养。她认为“高效课堂”应有“求实、求效、求趣”三昧真火，它的灵魂在于相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。黄老师从对标定点（习什么）、应需而习（如何习）、依类觅津（习有得）三个方面指出了“高效课堂”的亮点所在，她希望未来的语文课堂能成为“有深度、有手段、有关照、有灵性、有效应”的“五有”好课。 　　一课一得，大道至简，学有所悟，衍化至繁。本次教学评比活动为老师们提供了一个交流学习的契机。如何落实“一课一得”的教学理念，创建理想的高效课堂，这将是每一位语文人的共同追求与奋斗目标。