<p class="ql-block"> 围绕“薛家湾第八小学创建书香校园，开展整本书阅读推进活动”这一核心任务，结合疫情特殊情况，特制定本方案。</p> <p class="ql-block"> 携一身书香，抗击一场防疫的战斗；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 翻一册书本，推开不同时空的大门，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 邂逅一份温暖的感动……</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 疫情反复，阻隔了师生面对面的教与学，停课不停学，孩子们居家学习，也“疫”样精彩。疫情在家，薛家湾第八小学六年级（3）班的同学们合理安排自己的时间，制定有效的读书计划，有固定的读书时间，也有碎片化的阅读经历；有整本书的阅读，也有凭兴趣的选择阅读。六年级（3）班的同学们在老师的带领下开展了《童年》整本书阅读活动，在阅读中感悟“童年”的笑与泪。让我们漫步“云端”，和他们一起走进高尔基的童年吧！</p> <p class="ql-block"> 瞧，他们读得多认真呀！那端正的坐姿，专注的眼神，仿佛已经来到高尔基身边，与他同喜同悲了呢！</p> <p class="ql-block"> 边读书边做批注，能让阅读更加精细化。通过巩固练习，又能强化对书本内容的理解。六年级（3）班的同学们就是用这样边读边想、边想边记、读后练习的方式，细细品味着名著中的每一个精彩环节。</p> <p class="ql-block"> 《童年》里的人物刻画栩栩如生，每个人物的性格特征、人生经历都是怎样的？众多人物和主人公有什么关系？故事情节又是怎样层层推进的？同学们或用条理清晰的思维导图，或用色彩斑斓的画面，或用一目了然的表格，巧妙地设计人物名片，梳理出人物关系图和情节发展图，从而更好地体会人物形象，把握小说主要内容。</p> <p class="ql-block"> 读书的收获是丰富多彩的。同学们将书中的故事内化成自己的理解，把抽象的文字转化成具体的画面，为环境描写、情节描写绘制插图；将厚厚的书本读成薄薄的小报，用精美的画面向伙伴们分享自己的个性化解读。一份份素雅清新的插图、小报，如同一个个小精灵跃然纸上，带给我们别样的感受。</p> <p class="ql-block"> 不动笔墨不读书，圈圈画画，抄抄写写，读着读着，书就读厚了。读完了整本书，同学们的文思汩汩如泉涌，一篇篇精彩的读后感悟，向大家呈现着自己独到的见解和收获。还有的同学思绪万千，写下给高尔基的书信，与作者进行时空交流，在“云端”进行一次思维火花的碰撞。</p> <p class="ql-block"> 六年级（3）班的同学们不仅能写、会画，还会说呢！他们或讲故事，或分享阅读感悟，把自己的阅读收获制作成小视频。有声有色的分享，让宅家阅读的时光更加精彩纷呈了。</p> <p class="ql-block"> 虽然疫情给我们的学习生活带来了影响，但我们巧妙地化解了这些影响，书香战“疫”，以“读”攻毒，在书籍里找寻别样年华，做到线下战“疫”不放松，共同学习不“打烊”。快拿起手边的书籍一起加入书香战“疫”的行列吧，用阅读充盈宅家的光阴，让书籍抚平紧蹙的眉头，以书香浸润你我的心灵！</p>