<p class="ql-block"> 数学来源于生活，生活中处处有数学。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，我让同学们利用宅家的便利多发掘一些数学信息，拍一些数学微课堂，让学生自己动手，制作概念，学具将数学的知识联系生活中的美，体悟数学奥妙。</p> <p class="ql-block"> 我们先来知道一下在我们国家，古代的前辈们也发明了不少长度单位。</p><p class="ql-block"> 在很久以前，当人们还生活在部落当中时，那个时候人们日出而作、日落而息。男人们外出打猎，获取食物来源。女人们在部落里耕种、采野果。小孩子们在部落里帮助大人，学习必须掌握的生存技能。</p><p class="ql-block"> 而那个时候人们都生活在自己的部落里，很少去外面的世界看看，因为外面的世界里存在着各种未知和危险。为了生活的需要，各个部落都有属于自己的长度单位，有的地方使用人胳膊的长度，有的地方使用人手一搾的长度、有的地方使用人脚的长度。慢慢地，随着时间的推移，部落和部落之间的交流越来越紧密，有了更多的贸易往来。那个时候人们就发现：你的单位和我的单位不一样，同样的一只羊，在两个地方竟然有两种答案。</p><p class="ql-block"> 给大家举一个形象的例子：现在请大家和老师一起双手合十，我们一起穿越回到古代。嗖……有一天老师从自己的部落出发，牵着一头羊（咩…）去另一个部落，打算把自己家的羊卖出去。到了地方之后，对方部落的人问老师：“你的羊多长啊？”</p><p class="ql-block"> 于是老师说：“我的羊8个手掌长，您放心，长度肯定没问题”</p><p class="ql-block"> 结果对方的人不相信我，动手一量，说到“不对，你的羊只有5个脚印长，你一点都不诚实”</p><p class="ql-block"> 然后，我们两个人就吵开了。“8个手掌长，5个脚印长。。。。”</p><p class="ql-block"> 最后还打了起来，老师身体没有对方强壮，于是挨了顿狠揍，鼻子都被打破了。结果是挨了顿狠揍，羊还没卖出去，只能垂头丧气地回家了。</p><p class="ql-block"> 看来，在古代，不同的长度单位会给人们的生活带来很多麻烦。随着时间的推移，部落和部落之间的关系越来越友好，就渐渐开始选择了相同的长度单位，但距离比较远的地区，还是存在着各式各样的长度单位。一直到了秦始皇统一中国后，整个国家才正式统一了度量衡，统一了长度单位。</p><p class="ql-block"> 到了唐朝，唐太宗李世民规定，以他的双步，也就是左右脚各一步作为长度单位，叫做“步”。并规定一步为五尺，三百步为一里；后来又规定把人手中指的一指节定为“一寸”。</p><p class="ql-block"> 到了18世纪，人们开始感到这种用人体作为长度标准缺点很多，因为每个人的身体长度都不一样啊。这个时候大家都迫切希望找到一种长度固定不变的度量单位，终于想到了地球。当时认为地球的大小和长度不会变化，如果用地球上的一段距离作为长度单位，就可以得到固定不变的长度单位。</p><p class="ql-block"> 清朝康熙皇帝规定取地球子午线1度为200里，每里为1800尺。</p><p class="ql-block"> 1875年，17个国家的外交代表在法国巴黎签署了“米制公约”，正式确定米尺为国际通用尺，而米也作为通用单位登上了世界的大舞台。</p><p class="ql-block"> 就这样，从最开始的“脚长”、“手长”到现在世界上公认的“米”，长度单位经历了岁月的洗礼。人们也在不断摸索中不断学习，不断进步。</p> <p class="ql-block"> 因疫情受限，材料不好寻找，我们制作了一种简单的尺子（手工）（废物利用：废纸片，废纸条，卫生纸等）</p><p class="ql-block">方法如下:</p><p class="ql-block"> 1、首先，我们需要一张彩色卡纸(彩色卡纸制作的更加美观，而纸质也更加好，尺子使用寿命也更长。)使用其他纸张也可以，随便一张纸都可以，但是美观度以及使用寿命会变低。</p><p class="ql-block"> 2、之后折叠，将其折叠成尺子的样子，可以折叠几次都可以，最好折叠三次，三次的话可以保证尺子的厚度，也不会影响尺子的准确度。</p><p class="ql-block"> 3、折叠完成后，就可以得到一个尺子的雏形了，但是上面非常单调，什么都没有，这时候，我们可以画一道分割线，用来分割尺子刻度以及下面的区分线。</p><p class="ql-block"> 4、之后就是画刻度了，这也是最难的，也是最重要的，毕竟尺子就是用来测量的。这时候我们。可以使用一个尺子，将其对着准备绘画刻度的那面，之后使用笔进行刻度的绘画(刻度绘画一定要慢，慢工出细活。)</p><p class="ql-block"> 5、刻画完成后，就有尺子的样子了，这时候我。们将刻度填上，一个尺子就可以说制作完成了。</p> <p class="ql-block">我们的孩子的尺子成果展示来啦！</p> <p class="ql-block"> 窗外有风景，学习有前途，低头是题海，抬头是未来！加油吧少年们！未来可期！贾家寨小学二年级的同学们，宅家学习，丰富多彩，动手操作，在实践1活动中得出结论，即符合低年级孩子的特性，又符合当前新课标教育教学的时势。</p> <p class="ql-block"> 《制作米“尺”》，这节课对孩子们来说感受颇深。 由于长度单位比较抽象， 对于二年级的孩子来说几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。 我先是让孩子们把提前熟悉了一下（因为这是前置作业） ， 激发他们的学习兴趣和热情， 让他们想探究。 其次让学生在亲自去比一比，量一量，测一测，再议一议的自主探究过程中，感受数学不再是一门枯燥无味的学科，数学很有意思， 数学好玩。孩子们在玩中学，学中玩得到知识，特别喜欢这类上课方式，受益良多！</p>