——以《百合花》为例 小说是一种非常重要的文学体裁，在阅读教学中有着举足轻重的地位。但从日常教学的现状来看，不少的小说教学课堂呈现出比较明显的模式化倾向，一般围绕情节、人物、环境、主题四大范畴进行教学，正如王荣生教授所说：“在中小学语文课教学中，小说，除了被拧干了的人物、情节、环境这三个概念，事实上已经没有多少知识可教了……除了开端发展高潮结局的套路简介，再不见有像模像样的知识。” 课题组成员杨优尝试依托任务情境，借助任务链，以《百合花》为例探索小说阅读教学的新模式。 杨优老师基于对教材及学情的研究设计了三个学习任务：<div> 学习活动一：战争故事，谁来讲。</div><div> 学习活动二：战争语言，我来改。</div><div> 学习活动三：小说魅力，我来评<br></div><div> 将课堂还给学生，以活动激发学生的学习兴趣。</div><br> 学生作品 从“任务链设计”视角，杨优老师着眼单元整体，设计有层次、有结构、有价值的关键问题,形成支持课堂教与学的“任务链”。 设计更为清晰的学习路径，探索更优化的课堂教学模式，提升教与学有效性， 提高学生学习品质，是本课题组的是语的追求。 本篇为2022年江西省基础教育课题《基于思维发展与提升的高中语文阅读课堂教学实践研究 》 课题组提供。 供稿：肖雅煌<div>供图：李小霞</div><div>审核：姚红</div>