<p class="ql-block"> 陈鹤琴先生提出：游戏是儿童的生命。因此，教师应尊重幼儿在游戏中的主体地位。尊重幼儿的兴趣，考虑其需要，让幼儿在游戏情境中主动、积极地探索和发现，以自己的方式去获得各种经验。</p> <p class="ql-block"> 陈鹤琴的教育思想：孩子们能想的，让孩子自己去想，孩子能做的，放手让孩子自己去做。于是，“野战区”成了孩子们本月探索的天地。</p> 第一次游戏出现的问题 <p class="ql-block">1.男生破坏了女生搭的堡垒，女生哭着来告状。 </p><p class="ql-block">2. “中枪”的人没有倒下，医护人员派不上用场。</p><p class="ql-block">解决办法:</p><p class="ql-block"> 💁:“男生不可以进行破坏”</p><p class="ql-block"> 🙆:“要把堡垒搭牢固点”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">第二个问题，把大家给难住了……</p> 解决问题 <p class="ql-block"> “打战”不可以破坏堡垒。</p><p class="ql-block"> 关于没人“倒下”的问题，我们观看视频后有了新的点子……</p> 新点子 <p class="ql-block">邱琳茜:“我们可以画作战地图，一部分人用来吸引敌人，一部分人用来攻打敌人。”</p><p class="ql-block"> 这个想法等到了大家的一致同意！</p> 吹响二次战斗 <p class="ql-block"> 在游戏开始前，孩子对自己画的“作战地图”进行了讲解，小朋友们开始投票选择“作战地图”和当“总指挥”的人。</p> <p class="ql-block"> 每个小朋友都投出了自己的一票，唱票环节结束后，分别由总指挥冼庆辰小朋友带领男生，赵梓淇小朋友带领女生进行游戏。</p> 加入新材料 <p class="ql-block">开始游戏</p> <p class="ql-block"> 男生组搭堡垒的过程中，钟立发现了一个问题，“我们的堡垒太挤了”，接着就跑去告诉自己的同伴“我们把堡垒再搭大一点。”</p> <p class="ql-block">医护人员已就位</p> 第二次游戏出现的问题 <p class="ql-block">邱琳茜:“杨姷祎把我们搭的堡垒弄倒了。”</p><p class="ql-block">杨姷祎:“因为我的腿太短了，胯不过去。”</p><p class="ql-block"> 经过讨论，小朋友们决定下次要把堡垒搭的更牢固一些……</p> <p class="ql-block"> 医护人员在战场上救治伤员，容易被攻击到受伤🤕，怎么办？</p><p class="ql-block">邱琳茜:“我们可以选择小房间来当医院🏥，把病人带到里面治疗。”</p> <p class="ql-block"> 孩子们在玩游戏的过程中，对这个游戏是非常感兴趣的，同样的在游戏的过程中孩子们自己发现了很多的问题，针对孩子们提出的问题，我们通过讨论进行整改，然后进行第二次的尝试游戏。</p> 第三次游戏 <p class="ql-block"> 经过三次的尝试和总结，孩子们得出了自己的经验，在这个过程中，孩子们有思考有尝试，在孩子们需要的时候，老师在第一时间给予支持和肯定，不论是材料上的支持还是精神上的支持。在师幼共同的努力下，打野战有了基本的雏形。</p> <p class="ql-block">每一个孩子都是游戏者，</p><p class="ql-block">每一个孩子都是游戏的高手，</p><p class="ql-block">让我们放手游戏，</p><p class="ql-block">发现儿童，</p><p class="ql-block">让孩子成为本真的模样！</p>