学习不停歇蓄力奋前行——石凌霞名师领航工作室线上培训活动

梁娟

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。疫情背景下，虽然线下相聚培训学习的机会少了，但我们学习的脚步却一直没有停下，为了提高教师的专业水平和专业实践能力，促进保教质量的提升和幼儿的持续发展，石凌霞名师领航工作室全体成员齐聚线上，认真观看了由山东省学前教育中心主办的山东省学前教育教研员专业素养提升培训。 　　本次直播培训主题为“赋能教研员专业素养发展——政策·理论·实践”，时间为期三天（12.13—12.15），这次培训大咖云集，是一次非常好的学习成长机会。 　　12月13日上午，中国教育科学研究院的高丙成主任做了《教研助力幼儿园保教质量提升的探索和实践》的专题培训，他从教研指导的目标和历程、路径与方法、思考与展望三个方面介绍了园本课程构建的基本模式，他鼓励各园所建立常态化自评机制，聚焦日常保教工作实践，积极开展幼儿园自评探索。 　　成都市教育科学研究院学前教育教研员刘敏老师进行了《苔花如米小，学前韧前行——区域学前教育教研联组的构建》专题培训，她指出建立完善覆盖城乡的学前教育教研工作网络，规范保教工作，推进区域幼儿园园本课程建设，提升幼儿教师专业素养。 　　12月13日下午，福建省普通教育教学研究室林媛媛老师进行了《一个提高幼儿园教育质量的行动“公式”》的培训，她分享了团队多年实践过程中探索出的“幸福”公式，以闲聊趣谈让教育回归师幼幸福生活。 　　广西师范大学侯莉敏教授做了《新时代背景下幼儿园课程建设的逻辑起点》的培训，她指出幼儿园应当构建立足中国文化、基于儿童发展、重视关系赋能，促进幼儿园、家庭、社区协同养育的课程评价体系，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。 　　12月14日上午，北京师范大学教育学部教授博士生导师冯晓霞做了《关注教育过程抓住质量核心》的专题培训，针对《幼儿园保育教育质量评估指南》分享自己的感受和体会。 　　12月14日下午天津师范大学学前教育系主任梁慧娟做了《聚焦过程质量的幼儿园保教质量评估改革》的培训，梁主任从为什么聚焦过程质量，保教质量评估定位转向，内容改革三个方面的对评估指南进行了深入解读。 　　12月15日上午山东省教育科学研究院曾庆伟做了《学前教育问题的寻找与表达》的专题培训，曾院长从“教研员为什么需要研究？何为研究？什么样的研究适合教研员？如何进行研究？”这几方面深入浅出的一一进行剖析。 　　济南市教育教学研究院张慧玲做《示范引领共享共赢——济南市园本教研示范园创建活动》的经验分享； 日照市教育局丁平平做《依托园本课程建设完善教研推进机制全面提升保教质量》的经验分享； 青岛平度市教育和体育局万丽伟做《源于实践需求，归于创新发展——青岛平度市农村学前教研工作的思考与探索》的经验分享； 潍坊市奎文区学前教育研究院张海豫做《构建“同心圆”式教研共同体探索区域保教质量提升新路径》的经验分享。 　　12月15日下午杭州市西湖区学前教育指导中心沈颖洁主任做了《发现儿童继而发现课程一一杭州市西湖区幼儿园课程孵化行动》的培训，沈主任指出要努力了解和理解儿童的天性，追随并支持儿童的学习与发展，珍视并充实童年。并详细阐述了如何去“发现儿童”、发现儿童继而发展课程。 　　山东师范大学董会芹教授做《幼儿园心理健康教育的实践探索》的培训，董教授从幼儿园心理健康教育≠心理卫生工作、与“五育”关系及幼儿心理健康教育的目标等这几方面进行深入剖析。 　　聆听不止，笔尖不停，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间。线上培训，改变的是学习形式，不变的是老师们对学习的热情和对专业的不懈追求。在认真学习的同时，老师们也详细记录了培训的内容，把培训重点进行整理，并根据学到的知识对自己的工作进行反思，不断提高自身的专业素养。 　　学为行始，行为学成。为学之实，固在践履。习总书记曾说道“所有知识要转化为能力，都必须躬身实践。要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨练、增长本领。”我们定将把自己所学所思，用到工作实践中去，用专业能力的提升，履行幼儿教师的使命，以足够的专业精神和满腔的热情投入到工作中！