<p class="ql-block"> 2022年12月14日-15日，2022年山东省“互联网+教师专业发展”工程小学英语学科省级工作坊同步在线培训顺利举行。本次会议旨在学习《义务教育英语课程标准（2022）年版》，落实国家“立德树人”根本要求；发挥核心素养统领作用，践行学思结 合用创为本的英语学习活动观，探索主题意义引领下的单元整体教学设计路径，落实新课标的理念和要求。郓城县全体小学英语教师参与了本次线上培训活动。</p> 专家引领明方向 <p class="ql-block"> 培训会议在省教科院杨璐老师和济南市历城区义轩小学的唐广新校长的主持下拉开帷幕。</p> 讲座一 <p class="ql-block"> 青岛大学庞晖教授在讲座中指出：</p><p class="ql-block">一、新课改理念下传统的教学策略不能满足当下学生学习英语的需求，而自然拼读与绘本阅读相结合，不仅满足了学生的发展，更减轻了学生学习英语的压力。</p><p class="ql-block">二、英文绘本阅读提供了丰富的阅读资源，改变了阅读方式，为学生课内外学习架起了桥梁，自然拼读与英语的绘本阅读学习相结合，能够调动学生自身的阅读探究思维，获取高效阅读学习效果，提升个人学科核心素养水平。</p><p class="ql-block">三、拼读教学是培养学生读音能力的基础，如果学生能够流利的拼读单词，就会对他以后阅读和口语能力以及写作水平的提高有很大的帮助。</p><p class="ql-block"> 枯燥的语言学习从朗朗上口的phonics小歌谣开始，让韵律、趣味、节奏始终贯穿语言学习，庞教授的讲座让大家受益匪浅！</p> 讲座二 <p class="ql-block"> 第二场讲座是由来自北京师范大学外国语言文学学院的王蔷教授带来的《突破有“语言”无“文化”的英语教学窘境，开启基础英语教育新篇章》。王蔷教授开篇就一针见血地指出了当前英语教学的主要问题：割裂了语言与文化之间的有机联系，英语教学陷入了有“语言”无“文化”的窘境。同时指出导致问题的原因是：对英语课程的育人价值认识不到位，缺乏对英语知识构成的正确认识，教学呈现表层化，碎片和模式化，教学评价难以摆脱应试束缚。</p> <p class="ql-block"> 本场讲座结构明确，脉络清晰；四大问题逐一展开。在讲座中，王教授就上述四个问题依次展开讲解和论述，层层递进，整场讲座的清晰脉络跃然眼前。王教授在介绍文化育人的基础上，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、教学方式和评价方式六大方面深刻解析了义务教育英语新课标的育人要求，指明单一语篇育人功力不足，继而回答了“为什么要提倡单元整体教学”的问题。</p> <p class="ql-block"> 王蔷教授建议我们以突出文化育人的价值，优化文化育人的资源，丰富文化育人的路径，建构文化育人的评价的思路去解决英语教学中的主要问题。</p><p class="ql-block"> 新课标就凸显了“文化育人”的价值追求。我们要在教学的过程中帮助学生树立人类命运共同体的意识，加强对祖国文化的理解，增强爱国情怀和坚定的文化自信。</p> <p class="ql-block"> 在教学途径方面王蔷教授为我们拓展了英语活动观的教学理论，针对单一语篇教学的不足，我们要努力推动单元整体教学设计，让学生将凌乱的知识点传承线，连成片，织成网，纳入系统的知识结构，从而引领学生从不同的角度或深度对同一主题进行多元化解析，形成大观念，实现深度学习。</p> <p class="ql-block"> 理念严谨，实例生动，理论实践相辅相成。整个讲座不仅包含了大量客观真实的参考资料，还涵盖了四年级上册六单元《Meet my family 》单元整体教学设计。在广泛接收理论知识熏陶的基础上，贯之实践操作，理论与实践相结合，将学到的有关单元整体教学的知识放到实际教学的框架中，从不同的角度分析解读本次培训内容，这无疑是本次培训的有一大升华之处。</p> <p class="ql-block"> 此次培训，让老师们对新的课程标准在方向和概念上有了新的认识，为接下来的教学打好理论接触。我们也将继续深入学习，躬身实践，将新课程标准的精神落实到课堂教学中去，实现学科育人的目标，提升学生的核心素养。</p> 讲座三 <p class="ql-block"> 12月15日下午，郓城县全体小学英语老师在线上共同学习了由山东省小学英语教研员杨璐老师所带来的讲座《义务教育英语课程标准2022版变化与挑战》</p> <p class="ql-block"> 杨璐老师聚焦义务教育英语新课标的主要变化，指出当前教师在教学设计中存在的问题：教学内容碎片化，过于关注词汇语法知识和技能训练，忽略单元或语篇背后的育人价值。</p><p class="ql-block"> 教学过程碎片化，活动之间无关联，过程之间无关联。重知识而轻应用，迁移生成薄弱缺少逻辑性。设计松散，缺乏统领设计的核心理念，指导思想流于形式，难以成为支撑教学设计的大观念。工具性与人文性的割裂，素养难以形成重知识传授，轻人文精神的培育……针对以上问题，杨璐老师联系新课标理论和教学案例进行了深入浅出的解析。</p> <p class="ql-block"> 山东省教师工作坊专家黄迎老师在总结中说到：杨璐老师的讲座入心、开心、走心。杨璐老师对教育事业的真诚，对教师职业的真诚，对学生的真诚与爱，都是新课标育人核心最好的表达。本次讲座让老师们感同身受，受益匪浅！</p> 特色展评促提升 课例一 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>Book7Unit6 Period1Colorful Feelings</i></p> 课例二 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>Module2 Period2 Supermarket around us</i></p> 课例三 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><i>Module 8 Unit1 Choosing a present</i></p> <p class="ql-block"> 山东省小学英语专家团队从语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的融合发展、育人功能等多维度对课例进行了精彩的点评。</p> 认真学习促成长 英才学校高歌老师 郓州程琳老师 张营吴玉霞老师 黄安镇于春彦老师 蒋庙小学闫德玺 黄安镇中心小学马玉冠 <p class="ql-block"> 两天的线上培训学习，让英语教师们汲取了新课标的理念精髓，同时也明确了课程标准调整后的全新方向。郓城县全体小学英语教师将以此次培训为契机，研读课标，结合学段教学目标、学生发展需求继续开展深入思考。全面贯彻落实新课程标准精神，将新课标的精神理念落实到日常教学中，推波助澜，以研促教。我们将在教育教学提升的道路上，不断学习反思、探索践行，积蓄沉淀，储润前行！</p>