<p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。</p> <p class="ql-block"> 为促进和提高每位教师的课堂高效性和实效性，实现向课堂要能力、要发展、要质量的目的，濮阳县第五小学全体数学组本着“相互促进，相互学习”的教学理念于12月15日开展了线上数学教研活动</p> <p class="ql-block">梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。时光匆匆，期末将至。为了更好、更有效地组织复习，让学生更系统的掌握本学期的教学内容，一年级数学组在本周四下午教研时共同商讨特制定期末总复习计划。</p><p class="ql-block">本计划从复习目标、复习的内容、复习的重难点、学生情况分析、复习阶段提优补差的措施和具体时间安排六个方面全面系统一一罗列了出来，实用性非常强。</p><p class="ql-block">在期末总复习阶段，由于都是学生熟悉的内容，因而容易丧失学习新鲜感。应设计丰富多样的形式进行练习。另外，对于学生出现的错误，不能简单归结为马虎、不认真，而是要通过学生出现的错误的分析，了解学生的问题所在，有针对性地进行训练。</p> <p class="ql-block">二年级组的教研主题是：怎样在网课期间进行高效的课程复习？</p><p class="ql-block">怎样有效落实学生网课期间的学习内容的巩固？针对这两个问题，我们展开讨论:提前进入直播课堂，保证上课期间网络畅通以及设备电量充足，以防网络卡顿和设备电量不足降低线上学习质量。</p><p class="ql-block">鼓励孩子积极连麦，发挥孩子们的能动性</p> <p class="ql-block">三年级会议内容围绕“分数的初步认识的整理和复习”进行研讨。整理和复习的关键是让学生经历梳理的过程，实现知识结构的自主建构。本次研讨通过对课本110页一个“分数墙”的解读，既帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。“分数墙”是按照“几个几分之一就是几分之几”的原理，对分数（整体1）进行分解而得到的模型，可以直观地对两个分数的大小进行比较，同时可以直观的进行同分母分数的加减计算，还可以发现分数的基本性质。</p><p class="ql-block">这次研讨做到了以下两点：1.提供思维空间，激活分数的知识点。2.借助“分数墙”提出“你能找到哪些分数？”“还藏着哪些分数？”“还发现哪些分数的奥秘？”“你有没有其他的发现？”这样有利于学生主动积极的回忆，提取相关内容，加深理解，促进学生的思考与互动交流，再现激活以往分散学习的知识点的回忆。</p> <p class="ql-block">四年级组本次数学教研活动由谢艳茹老师主持，会议内容围绕“期末整理和复习”进行研讨。大家积极讨论，说出本册的重点和难点，最终我们总结出期末复习的重点和几个方法。</p><p class="ql-block">1、听课不仅要听，还要思考</p><p class="ql-block">很多学生在上课时候都能认真听讲，对公式和概念等基础知识有很深的记忆，但在遇到实际问题的时候却做不出。因此，学生在课堂上不仅要认真听讲，跟随老师的思路，还要进行思考，了解解题思路。</p><p class="ql-block">对于数学学习，最重要的是解题能力和知识运用能力的培养。如果学生只会记忆公式和概念等基础知识，而不懂怎么运用这些知识去解答问题，那么他的数学学习能力是非常差的，学习效率和质量也是非常低下。</p><p class="ql-block">2、扩宽解题思路</p><p class="ql-block">在数学教学中，老师会引导学生进行思考，从而发现不同的解题思路。因此学生要利用好这些机会，扩宽解题思路，培养自身的思维能力。通过这些方法学生可以锻炼思维能力和应变能力，学会举一反三，从而提高数学成绩。</p><p class="ql-block">3、利用好错题集</p><p class="ql-block">在学习过程中，学生难免会做错题目，这时候要将错题进行整合归纳，建立错题集。借助错题集，学生可以知道自己错误的原因，掌握正确的解题方法从而避免再犯同样的错误。此外，学习过程中要经常翻看错题集，不断加深印象，从而达到抬升知识短板、弥补知识漏洞的目的。</p> <p class="ql-block">五年级组在本周教研时主要探讨了《植树问题》中最重要的数学思想就是模型思想，如何让学生理解从实际问题中抽象出数学模型的过程是教学植树问题的难点。为了突破这一难点，我们教给学生画线段图的方法，通过几何直观帮助学生理解植树问题的数学模型。</p><p class="ql-block">课本的例1是探讨关于一条线段、并且两端都要栽的植树问题，通过画线段图来发现栽树的棵数和间隔数之间的关系。通过这两幅图，让学生把点(树)与线(间隔)一一对应起来，结果发现还多出一个点(树)，所以栽树棵数=间隔数+1。例2又呈现出两端都不栽的线段图，做一做的第2题让学生通过迁移画出一端栽另一端不栽的线段图。例3则让学生理解在封闭曲线上植树的线段图的画法以及沟通它和一条线段上植树中的一端栽另一端不栽的联系。本单元教材通过线段图的教学，突出数学中一一对应的思想，并以此为基础分析植树问题三种不同的情况，无论哪种情形，都能用一一对应的思想统领。通过选取生活中不同的事例，让学生体会一种在数学学习、研究问题上都很重要的数学思想。</p> <p class="ql-block">六年级数学组的几位老师首先商量了一下教学进度和计划，接下来主要研究了第八单元数学广角——数与形，数形结合思想是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题，可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。在教学中注意做到以下两点：</p><p class="ql-block">1.引导学生数形结合，相互印证。形的问题中包含着数的规律，数的问题也可以用形来帮助解决，教学时要让学生通过解决问题体会到数与形的这种完美结合。可以从数的角度出发，让学生看看可以怎样用图形来表示数的规律，也可以让学生寻找图形中所包含的数的规律。数与形的对应关系，互相印证结果，感受数学的魅力。</p><p class="ql-block">2.使学生感受用形来解决数的有关问题的直观性与简洁性。图形的直观形象的特点，决定了化数为形往往能够达到以简驭繁的目的。</p><p class="ql-block">3.引导学生从不同的角度探索数与形的通用模式。小学阶段，虽然不要求写出一个数列的通式，但可以通过数形结合的方法，利用图形的规律，从不同的角度，用自己的语言描述出数列的通用模式。</p> <p class="ql-block"> 数学组每位老师各抒己见认、认真感悟、积极研讨，交流收获。</p> <p class="ql-block"> 疫情，让我们居安思危，更让所有师者深切感受到肩上的责任与担当。愿我们抓住居家静学的契机，通过网络直播，向同事学习向专家取经，待到山海无恙，再沐风缓行，以更饱满的热情投入线下工作，与孩子们一起徜徉知识海洋，逐梦校园。</p>