掬冬日暖阳，撷研语芳华——山东小学语文实用性阅读与学习任务群教学研讨活动记实

李庄镇中心小学—邢芳

冬意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华，沉香流年。为切实提高小学教师对2022版“新课程标准”的研读、理解和运用，2022年12月14日，山东省教学科学研究院开展“实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动”。 课标分析“开山” 　　山东省教育科学研究院李家栋老师围绕“实用性阅读与交流学习任务群教学实践思考”进行了一场精彩的学术报告。他的报告内容主要分为三方面：一是如何理解语文学习任务群；二是如何理解实用性阅读与交流学习任务群；三是实用性阅读与交流学习任务群教学建议。李老师提出，语文老师在教学中应当关注以下几个方面： 一是把握学段内容与要求。老师们应首先研究课本标准不同学段的学习内容、学习要求。 二是实用性阅读要突出实用文的特征。实用文的文本结构是“言—意”式的两层结构，以抽象思想为主，找到事物的内在规律。 三是教材中安排的实用性阅读文本，要根据实用文本特点以及阅读目的设计学习活动。老师们可以进行着眼于提取信息的阅读，或者是指向学习表达的阅读。 四是教材中安排的实用性表达建议，要创设真实生活情境，突出“实用”。老师们精心创设生活情境，让学生在真实的生活情境中去积累建构，形成语文经验。 五是提炼单元主题，设计任务，实施单元整体教学。在大单元的视域下设置大任务和子任务，用任务驱动学生的学习。 六是开发“实用性阅读与交流学习任务群”资源，积极培养学生实用性与交流。 示范课“引路” 　　上午的活动紧锣密鼓的进行着，首先由济南市丰奥嘉园小学姬光美老师的执教了《要是你在野外迷了路》一课。姬老师赋予了二年级学生小小讲解员的身份，帮助一年级的小同学制作辨别方向小指南。整节课，从学生们接到求助、明确任务，到阅读资料找到指南针，再到朗读内化、依图讲解，最后来到了成果展示，在这一整个过程中，讲解员的身份贯穿整个课堂，深入学生内心，激发了学生的学习兴趣。 　　第二个课例是由来自烟台市芝罘区养正小学姜银红老师执教的《富饶的西沙群岛》。姜老师赋予了孩子们摄影师的角色，使孩子们兴趣满满。在课中，姜老师创设了真实的情景，引领学生用之前积累的语句和段式进行交流展示，将交流和表达落到了实处。通过抓关键语句、思维导图、情景对话三种形式结合来聚焦西沙群岛的美景，将实用性阅读与交流真正的落到了实处。 　　下午的教研活动更加丰富多彩。潍坊市高新区玉清小学刘洋美老师执教的课题是《哇！大熊猫》。在这一课中，刘老师课前给学生提供了关于大熊猫相关知识的资料袋，让学生在读资料的过程中，根据问题对相关资料进行筛选、整合、提炼有价值的信息，继而进行有条理的表达与交流，从而凸显了语文课的实用性。 　　最后一节课，是来自广饶县第一实验邱蒙蒙老师的习作课《写一封信》。随着科技的发展，书信这一沟通交流的形式已经慢慢淡出人们的视野。那么，如何引导学生写好书信呢？邱老师创设了真实的情境，让孩子们给十分想念的原班主任任老师写封回信。在这样的真实情况中，激发了学生的内驱力，调动了学生的学习兴趣，同时也提高了学生解决生活中实际问题的能力。 聆听思考收获 　　听完一天的教研活动，让我对实用性阅读与交流任务群有了更深入的了解。实用性阅读与交流学习任务群旨在培养学生家庭生活、学校生活、社会生活中的交流沟通能力。因此，这就需要老师们在进行任务设计的时候，需要创设一个真实的情景，要引发学生的主动参与和深度探究。也就是说这个任务是贴近学生的一个真实的生活，学生乐于去参与进去，并且参与进去之后，他觉得还挺有意思的，他愿意持续的去做。再就是在教学过程中，有意识地培养学生思考、筛选、提取、整合关键信息的能力，也能培养学生解决真实生活情境中问题的能力，进而达成实用性阅读与交流学习任务群的目标。 　　心中有课标，脚下方有路。通过聆听专家的讲座，让我们对 “实用性阅读与交流”这个任务群有了更加深刻全面的认识，也为教师今后的教学实操提供了方向性引领。 今后，我们将继续深入学习，躬身实践，在教学实践中循着新课标这座灯塔，把准课程教学改革新航向，砥志研思，笃行致新，为实现学科育人目标，提升学生核心素养乘风破浪！