“聚焦跨学科，践行新课标”——鑫苑小学跨学科主题学习校本教研

二七区鑫苑小学

为践行新课标育人理念的落实，促进学校高质量开展跨学科主题学习，2022年12月14日，二七区鑫苑小学语文组全体教师齐聚线上开展“跨学科主题学习”专题教研活动。本次活动共分为跨学科基础理论学习、跨学科学习经验分享、跨学科实践案例与新课标理念融合。 　　会前，老师们共同学习了学校提供的郭华教授跨学科讲解视频，梳理自己对本学科跨学科主题学习的想法。 　　会上，主持人孟庆琛老师就什么是跨学科学习？为什么要开展跨学科学习？跨学科学习的现状为大家讲解跨学科相关基础理论。 　　各教研组通过共同学习郭华教授的以“跨学科主题学习”为主题的研讨培训会和孟老师的讲解，收获颇丰，以教研组为单位发表了各自感悟。 一年级组感悟：跨学科的学习要做到三个融合。第一，学科间的融合。各个相邻学科之间知识的融合。第二，教师的融合。各个相邻学科之间教师彼此之间要多沟通，多交流，一起教研，共同育人。第三，学生已有知识的融合。调动整合自己的已有知识来解决实际问题。二年级组感悟：通过对跨学科主题活动的学习，让我们感触最深的一个词是“真实”。这也是跨学科主题学习的“主题”特征之一。这种真实是纯粹的：开放、真实、教育。开放是主题确定，但如何做是开放的。真实是教育的真实，不是纯粹的真正生活，是可以让学生发生学习的情景。本次学习让我们对开放和真实有了更精确的理解。三年级组感悟：语文学科展开跨学科主题教学，可以丰富课堂教学内容，学科知识不再是单一的，这样有效的培养学生的综合性思维。比如我们在日常讲课文时涉及到归纳与整理教学时，可以与数学学科相关联。在讲解古诗《悯农》或珍惜粮食一类的主题课文时可以与劳动课程相结合，多重方面提升学生的思想认识。跨学科主题教学不仅有利于开阔视野，增进对知识的理解提升学生的综合能力，也有利于拓展教师自身的知识面、促进教师自身的专业发展。四年级组感悟：两幅画、两个人、两本书，我们就这样被郭华教授引到了跨学科主题的学习中。让我们不禁惊叹：原来一幅画、一本书里面都包含着多学科的知识，看来科学的发现、艺术的创作是不分学科的。郭教授还说生活不分科，思想不分科，跨学科学习必不可少。这就引发我们的思考：想要培养创新、创美的人，就要在各学科主体教学的同时，重视跨学科学习的补充和探索。五年级组感悟：跨学科的学习任务应该是真实，要解决的问题来自学生真切的学习生活，最核心的目的是为了发展学生的语文核心素养。另外，跨学科的学习内容有着学段的区别，联系和发展：是呈现逐渐进阶螺旋上升的，我们要根据学段特点设计恰当的跨学科内容，对于跨学科内容的学习，首先就要认真研读语文课标，分析思考可以做跨学科主题学习的部分，多学习优秀的跨学科主题学习设计案例，并去涉猎相关学科内容，找到相通，为进行跨学科教学打基础。 　　听了老师们对于跨学科的理解与感悟，王主任肯定了老师们积极探索的想法。同时也帮助老师们把跨学科理念和语文新课标学习任务群联系起来，深入了解学习任务群在各个学段的具体要求。 　　在了解了跨学科学习与新课标的密切关联之后，老师们懂得了学习新课标和跨学科学科学习的重要性。之后，在王校长和王主任的引领下，语文组全体教师共同学习了跨学科实践案例：我和蔬菜交朋友、触摸诗歌之美、你好，树先生。 　　通过本次跨学科主题研讨，哪些内容让你aha一声，茅塞顿开，有所启发或者意想不到？哪些内容引起了你的好奇，希望继续探索，立刻发问？从学习中获得的收获和启发，将为你在学习和工作带来哪些真实的行动？老师们就这些问题进行了深入研讨，单霖、刘慧慧、郭赛西三位老师就跨学科的实际行动发表了自己的看法。 　　通过此次教研，老师们明白了仍要深入了解、认识跨学科主题学习的“真面貌”，同时研读新课标也不能止步。今后，我们将在新课程理念指引下，在教研中打破学科界限，努力把跨学科学习设计理念融入教学，相互融合、融会贯通，提升学生综合运用多学科知识解决实际问题能力，促进核心素养落地。