<p class="ql-block" style="text-align: center;">一颗心，细细品 </p><p class="ql-block" style="text-align: center;">品读书中的大千世界，窥探每种心境</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一腔情，静静览</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">览读书中的大好河山，膜拜每种气魄</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一个梦，渐渐追</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">追寻书中的大多智慧，憧憬每寸希望</p> <p class="ql-block"> 为了进一步激发教师读书的兴趣，营造深厚的读书气氛，养成良好的读书习惯；提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体；提高教师综合素养，努力构建“书香校园”，我校举行教师读书分享活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"> 推荐书目：《可见的学习》</font></b></p> 作者简介 <p class="ql-block"> 约翰·哈蒂，澳大利亚墨尔本大学教育研究所主任、教授，新西兰奥克兰大学荣誉教授。他是《可见的学习：对800多项关于学业成就的元分析的综合报告》的作者和《智力与智力测验》（Intelligence and Intelligence Testing）的共同作者。</p> 内容介绍 <p class="ql-block"> 《可见的学习:最大程度地促进学习(教师版)》凝聚了作者持续15年的研究成果，数据涉及成千上万名学生，这些基于证据的研究旨在揭示究竟什么可以真正带来学校学习的改进。本书是迄今为止关于这一领域相关研究最为完整的汇集与总结。本书是为学生、职前教师和在职教师而作，向他们解释如何在课堂中运用《可见的学习》所提出的原则。作者对最成功的干预方式做出了简明易懂的总结，并提供了可操作的逐步指导，以帮助读者在课堂中成功实施可见的学和可见的教。</p> <p class="ql-block"> “可见的学习”有两层含义：一是让教师看得见学生的学，并且知道自己的作用；二是让学生看得见教师的教，并逐渐成为自己的老师。</p> 目录 <p class="ql-block">译者序/001</p><p class="ql-block">前言/003</p><p class="ql-block">致谢/006</p><p class="ql-block">第1章 内置可见的学习/001</p><p class="ql-block">第1部分 观点的来源和教师的角色/009</p><p class="ql-block">第2章 观点的来源/010</p><p class="ql-block">第3章 教师：教育过程的主要行动者/024</p><p class="ql-block">第2部分 课/039</p><p class="ql-block">第4章 备课/041</p><p class="ql-block">第5章 开始上课/078</p><p class="ql-block">第6章 课的流程：学习/104</p><p class="ql-block">第7章 课的流程：反馈/130</p><p class="ql-block">第8章 结果/157</p><p class="ql-block">第3部分 心智框架/169</p><p class="ql-block">第9章 教师、学校领导和教育系统的心智框架/170</p> 分享体会 <p class="ql-block"> 我们要转变以往的教学观念：从教师的教为主教转变为学生学为主。从学生怎么学的视角来观察课堂，处处为学生着想，想着如何做才能让越来越多的学生主动参与到课堂学习中，努力构建“学为中心”的课堂。</p> 学习笔记