探唱游之法 享音乐之美 --江夏区小学音乐教师参与“武汉市唱游教学”专题教研记录

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《艺术课程标准》（2022版）重塑了“唱游”教学的地位与作用。为了我市小学音乐教师能够深入探索及运用新课标“唱游·音乐”，从而引领低段小学音乐教学。由武汉市教育科学研究院体卫艺教研室音乐科主办的“武汉市小学音乐‘唱游’教学专题研讨活动（武昌区专场）在12月14日上午如约而至。江夏区部分小学音乐教师在区教研员王晓琴老师的组织带领下参与了本次线上专题教研活动。
活动由武昌区“唱游”小组组长安邦老师主持，五位优秀教师通过立体说课的方式展示了五个教学课例，分别呈现了不同学习目标任务下的唱游教学形式、内容及方法，深入浅出的对新课标下低段小学音乐多元化和游戏化课堂最重要的教学方向做了研究和探讨。 教学片段展示一：武汉小学--安邦
安老师以人音版一年级下册第五课游戏单元里的歌曲《火车开了》为例，设计了“卡牌大师”、“节奏火车”、“图形方格”三个游戏。安老师从基础节奏型的恒定节拍反应训练开始，到多声部节奏练习，再从节奏到图形，图形到歌词，歌词到音高的过渡，最后达成了对于乐谱识读的课标要求。 同时，安老师还整理汇总了低段以节奏训练类为切入点的唱游活动课例的课程目录供老师们参考使用。 教学片段展示二：武昌区棋盘街小学--吴靖雯
对于小学低段学生来说合唱的入门就是轮唱，吴老师以二年级下册第六课兽王中的轮唱歌曲《两只老虎》为例，通过动一动帮助学生建立音阶概念，并把抽象的知识形象化，使学生既轻松又快乐的完成识读乐谱。然后，在演唱过程中通过全民k歌这款a p p直观的看到音的高低长短变化，并随时进行调整，让学习过程由被动变主动；在读一读游戏中，吴老师借助节拍器进行单声部的读词游戏，用奥尔夫音乐体态律动教学的理念趣读两个声部的歌词，让学生跟着可爱的小老虎们动起来，在体验中获得综合能力的训练；最后的唱一唱，借助人音配套电子教材中的钢琴，鼓励学生弹出强拍上的音，并跟着电子钢琴一起唱。真正实现在玩中学、动中学、乐中学，在音乐、游戏和活动体验中获得知识的目的。 教学片段展示三：武昌区南湖第一小学--方如一
方老师以二年级上学期第二课幸福的歌《快乐的罗嗦》为例，从如何能让孩子们在趣味中获得良好的听觉审美体验，设计了“唱起来-跳起来-走起来”三项游戏活动：将主题旋律改编成短小的儿歌，让学生边唱边无意识的记忆主题旋律；通过创编的摆手舞，让学生感受彝族舞蹈的特色和音乐旋律音区的变化；最后通过无实物模仿弹奏民族乐器与制作的动态图谱相结合来表演。整个游戏过程融合了视觉、听觉和肢体协调，再加上教师学生身着特色民族服装、道具等各方面来精心创设的教学情景，让这种沉浸式的体验加深了学生对作品民族风格的体验，形成深刻的音乐记忆。 教学片段展示四：武汉市未来实验小学（美林校区）--鲁姣
唱游活动如何从情景表演的角度实施教学，鲁老师在二年级下册《喜鹊钻篱笆》这节课中做了很好的诠释与示范。鲁老师认为情景表演不能只追求形式上的参与，而应该让学生基于音乐要素去参与和体验活动，并就教学设计中的前置游戏、形成部分及拓展环节做了详细解说与展示。鲁老师设计的游戏活动让学生们真切感受了游戏带来的快乐情绪、他们在表演中体验了不同角色、在与同学合作中建立游戏规则的意识。在音乐情境和生活情境互相作用下，体验音乐情感，唤起想象力，激发表演的兴趣。 教学片段展示五：武昌中华路小学--严雪峰
严老师以二年级上册第八单元《过新年》为例，从探究：课前采访--探究启智慧、发现：咚锵和鸣，新人遇故知、展示：秧歌乐舞，舞动燃热情，这三部妙曲发现和展示了本课的趣味唱游活动内容。严老师鼓励学生发现身边的音乐，集中强调了让学生关注自己生活中和周边自然环境中的各种声音和音乐现象，然后交流自己的发现，在探寻年味的同时紧跟时代的发展变化。通过游戏你敲我打、你呼我应和学习锣鼓经的演奏，利用“双师”课堂学习传统喜庆的秧歌舞，最后师生共同呈现了热闹非凡的《过新年》。 随后，主持人安老师总结分享了趣味唱游的四项教学原则、设计要点及实施策略： 最后，武汉市教育科学研究院小学音乐教研员胡晓燕老师就本次活动展示的课例进行点评。 胡老师首先对武昌区唱游中心组的老师们和默默在背后支持活动的武昌区教研员李霞老师表达了敬意，然后赞扬此次教研活动组织有序、内容丰富，老师们都捧着一颗无私的心来做着一些无私的事，分享的是无私的爱，所以让我们收获的是无私的成果。随后也对参与研讨互动的老师们表示了感谢，并鼓励老师们在学习的过程要注重结合自己的教学实际进行反思，这些活动如何在自己的课堂中落实？有哪些方式可以与自身的长处相结合？哪些方面需要我们去继续改进等等。五位老师十分用心的准备此次教研活动内容，并结合自己的特长，充分展示了其教学特色，信息技术使用能力扎实。但“唱游”课的教学仍值得我们深思：
1.唱游与音乐，首先要做的是培养学生的兴趣。唱游活动为的是让学生享受音乐，感受生活的美。因此要去发掘生活中的点滴，从生活中找到与音乐相契合的教学元素，设计更加生活化的游戏，实际上也是帮助学生更加关注生活。
2.课堂时间有限，学生能力有限，需要教师有意识的去长期训练，只有长期坚持，将课堂落到实处，学生才能对音乐感知做到层层递进、循序渐进、顺利成长，并在不经意中给你惊喜。
3.唱游一定要以歌唱为主，游戏是用来辅助唱歌的，哪怕是在展示游戏的过程中间也要体现唱这个环节，不要就是本末倒置。
4.教师们要积极学习新技能，它会让你有新的视角、为你带来新的思潮，这样你的课堂才会更加丰富多彩。学会做一个有心人，抓住每一个学习和展示的机会，注重日常教学积累，将它们转化为教学成果，比如论文等。

以下是江夏区部分参会教师的心得感悟：
一、江夏区唱游中心组心得体会

江佳纭老师：
今天学习武昌区5位老师带来的说课，让我受益匪浅、收获颇多。
1.安邦老师《火车开啦》：安老师通过卡牌大师、节奏火车、图形谱、即好玩又充分调动同学们的自主学习研究能力，老师融入学生们的游戏当中能更好地亲近学生，增加互相信任感。
2.吴靖雯《两只老虎》：吴老师通过动一动、读一读、唱一唱等方式帮助解决和稳定学生们幼小衔接的音阶概念、读一读：从节拍器单声部练习到借助奥尔夫律动帮助双声部练习解决中高段衔接由易到难的阶梯教学，最后通过电子钢琴结合动态谱的“唱一唱”帮助学生体验稳定音准。
3.方如一《快乐的罗嗦》：方老师通过唱起来、跳起来、奏起来三大板块帮助同学们理解作品旋律进行、音区变化解决歌曲学习中的重难点。通过民族乐器帮助同学们感受学习民族乐器音色和技法，增加了学生的体验感。
4.鲁姣《喜鹊钻篱笆》：鲁老师利用学生学情和已有知识储备为学生针对性的设计不同情境游戏解决学习作品中“情绪、节拍、乐句”等音乐要素，形式丰富。鲁老师深度钻研教材教参、不断反思的精神值得学习。
5.严雪锋《过新年》：严老师以三部妙曲发现趣味唱游。其中课前探究采访让我印象很深，通过课前采访可以促进孩子们主动探索了解不同时代、不同地方的过年习俗，调动同学们的分享欲望。接着通过发展、展示中借助锣鼓经、秧歌乐舞充分带着同学们感受新年气氛。
最后安邦老师总结武昌区老师们集体智慧——趣味唱游教学四个原则“音乐为本、易于接受、生动有趣、寓教于乐”、六个设计要点及三个实施策略。给老师们在今后的唱游教学设计提供思路和方向。
这五堂课从整体设计来看每个环节衔接设计很有想法、教学内容也很有针对性。ppt也制作非常精美。不论是趣味唱游、聆听音乐、情境表演、发现身边的音乐。无不体现了各位老师的用心良苦，专业技术和信息技术能力扎实，已经开始期待有机会能够线下观摩学习完整的课堂了。
以上是我本次听课的感受和体会，还需后续吸收消化。

方瑜老师：
今天聆听了武昌区唱游组老师对唱游课教学的一些分享，五位教师都分别有针对性的，用不同的课例、课型设计展示了丰富的音乐游戏、节奏游戏、律动游戏、舞蹈游戏等等，同时五位老师丰富多样有趣的ppt制作，都非常有学习、借鉴意义！
建议以上游戏的设计，若是更考虑学生实际操作情况，和关注学生“唱”的部分来设计游戏，并结合学生的生活实际来突出唱游。 彭晓慧老师：
五位老师的ppt制作非常精美，在教学中充分利用现代化教学手段，帮助学生学习音乐，学生通过听、看、想、唱、动，采用模仿、游戏、合作体验的方法让学生在“玩中学、乐中学”。
很多音乐作品都具有角色和行动因素，这时候可以让学生设计场景、扮演角色、表演内容，比如吴老师的《两只老虎》，运用音阶演唱、态势表演以符合音乐情绪和内容的方式进行，充分的理解轮唱。全民k歌使音乐具象化，学生在演唱的同时能够看到音高，更加有兴趣和参与感。
安老师的《火车开啦》主要采用模声手法，生动的模仿了火车开动的声音效果，引发学生思考，提出要求——模仿火车声的节奏做游戏，然后进入音乐之旅，学生的注意力一下子就被吸引了过来，他们以积极的状态练习节奏。通过开火车游戏，围绕节奏为中心，在唱中游戏，在唱中表演，在唱中律动，让学生在愉快的氛围中学会歌曲，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注 ，值得我们去学习。 曹佩老师：
非常荣幸能聆听来自武昌区的五位优秀老师对于“唱游”课型的思考和实践。对此探究内容我受益匪浅。
首先，五位老师对于新课程标准中对于小学低段“唱游”课课型的理解十分深入，以四个学习任务“趣味唱游”、“聆听音乐”、“情景表演”、“发现身边的音乐”去展开实践，实践落到了实处，给了我实操性的启发。
其次是教学的出发点把“唱”和“游”把握的很到位，五位老师都展现了很高的信息技术水平，安邦老师呈现的很生活形象的图形谱解决了学生对于音高、节奏、歌词的认知和掌握。吴靖雯老师运用“全民k歌”这一app激发了学生对于音高节奏的指引和歌唱的趣味性。方如一老师自己设计的“摆手舞”以及乐器演奏技法的表演，方老师将复杂的弦乐器和打击乐器演奏技法利用图形谱让孩子能趣味的掌握。严雪峰老师将器乐合奏、秧歌乐舞相结合，使学生能充分的感受《过新年》歌曲的音乐特点。
最后我也关注到了五位老师们的细节处理，例如：唱词中ppt特意呈现了结尾咬字的韵母呈现；歌曲强弱拍的歌词色块呈现等，这也体现了五位老师对于学生唱歌习惯的关注及音乐知识普及的重视，给我很大启发。
再一次感谢武昌区老师们给我带来这么精彩的课例展示和教研思考，期待线下能听到更完整的课堂，相信一定会更精彩！ 刘佳老师：
今天学习了武昌区五位老师的唱游课，看的出来老师们都做了精心的准备。视频录制和ppt都做的精美。运用多种教学手段使得课堂“活”了起来，五位老师的想法构思和呈现都值得学习。为他们的认真点赞！
二、江夏区其他各小学音乐教师心得体会
安山小学 董濛濛
今天的教研活动主要以低年级阶段的畅游为主，在本次教研活动中我也收获颇丰，首先让我有感触的是，要想上好一堂课要真正花心思，下功夫，展示课上的老师设计的丰富多彩课件以及游戏无不表明了他们花费的时间以及精力，另外作为教师我们也需不断的提升自身的业务能力以及专业素养，要善用各种教具，以及多媒体信息手段，紧跟时代的潮流去辅助我们的教学，使学生能感到眼前一亮，吸引他们的学习兴趣，通过各种活动真正使音乐课变得愉悦，而不是按照以前老旧的模板按部就班的学习，演唱。
其次，从今天分享的老师的教学中可以看出，老师平常也在对学生们进行相应的音乐技能训练，而这一点也是我所缺乏的，所以也导致了平时上课途中学生们在做一些活动时，特别是需要配合且有一定能力要求的活动时无法达到我的预期要求，因此在后面的教学过程中我也会慢慢的进行改变，在平时的教学过程中多做一些基础训练，提升学生的音乐基础技能，为后面的教学做铺垫。
再次，今天老师们分享的游戏十分丰富有趣，但我校作为农村学校，孩子们的接受能力以及基础相对较薄弱，作为教师我还需根据本校学生的实际情况来设计音乐活动，慢慢的，循序渐进的安排游戏活动，在玩中学，在动中学，并记住以唱为主，以游为辅，通过游戏辅助唱歌这一准则。 纸坊三小 李盈
今天参加了唱游课线上教研活动武昌区专场，活动中武昌区参与分享的五位老师各有特色，精彩呈现。五位老师分别以课例片段呈现的方式，立足新艺术课程标准，介绍其在唱游课教学方式上的创新探索。《火车来啦》为例，以四个游戏的介绍，完成对节奏、律动、音准、歌词等教学内容的达成。《两只老虎》为例，通过全民K歌，模拟钢琴等活动，达成歌曲轮唱教学的目标。《喜鹊钻篱笆》为例，以前置游戏、情景式表演、角色体验等不同活动设计，体验唱游课中以游戏的方式感知音乐、表现音乐。《过新年》为例，在秧歌乐舞律动演唱中引导学生体验新年的欢乐氛围。五位老师的分享有特点、有趣味，具有一定的实用性和普及性，值得我在今后的低段音乐教学中去很好的借鉴和学习运用。 江夏区东湖路学校 汪明
2022年12月14日，我很荣幸的参加了武汉市武昌区小学音乐唱游组承办的“探唱游之法 享音乐之美——构建小学音乐多元化课堂”教学研讨活动。作为一个青年教师，参加工作岗位不久，虽然满腔热情，劲头十足，可自身缺乏经验，对实际情况也不太了解，面对教学中的一系列问题，往往急躁焦虑，无所适从。在这个时候，我很感谢各位领导及老师对新教师的重视和培养，此次学习让我受益匪浅。
首先，此次活动由五位优秀的老师为我们带来了非常精彩的教学片段展示及课堂安排说明，虽然只是短短的片段展示，但是课前也准备了很长的时间，各位老师利用大量的信息技术手段组织学生进行音阶游戏、卡农合唱、K歌打分的方式趣味十足，充分激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，我也会在以后音乐教学中创设生动有趣的情境，根据不同学生的年龄特点，结合信息技术的巧妙应用，运用做游戏、讲故事、表演、舞蹈等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中享受音乐、感受音乐之美。
其次，通过此次学习我认识到：教师应该有创新精神。时代在发展，年年春草绿，年年草不同。我们的学生亦是如此，教师应依据学生的具体情况，因材施教，目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。人与人之间存在差异，教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。同时，新课标指出：“提倡让学生在做中学”。音乐源于生活，学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，让学生学会去实践，“唱起来”“跳起来”“奏起来”，去自主探索与合作交流。因此我在之后教学时必须紧密联系实际，注重学生对音乐的体验，在教学中既要掌握共性的东西，也要掌握特性的东西，让学生在生活中、实践中快乐的学习音乐。
最后，再次感谢此次各位老师毫无保留分享了音乐教学中的策略和方法。音乐教研员胡晓燕老师的最后发言让我重新认识到身为教育者的担子之重，任务之艰。所以今后我要更加努力提高自己，作为教师，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。要树立终身学习的观念，认真完成每一节音乐课程，努力提高自己、发展自己、充实自己。 乌龙泉矿学校 陈祎
这次研讨课受益匪浅，感触颇多。这五位教师各具特色,亮点纷呈。他们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。比如棋盘街小学吴靖雯老师的《两只老虎》这一课，她通过动一动、读一读,由易到难的让学生有音阶概念，逐步解决轮唱问题，并充分发挥了多媒体技术在音乐课堂教学中的作用，更注重实效性，多媒体的运用得恰到好处，能够做到画龙点睛而不是画蛇添足。
并且在学习中发现,这些教师都注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，无形中减轻了学生学习新歌的负担。南湖第一小学方如一老师的《快乐罗嗦》由自己所穿的彝族服饰引入课堂，让学生更快的进去学习的状态,通过唱起来、跳起来、奏起来让学生在课堂上真正地体验到音乐的美感，层次清晰、重点突出。各个教学环节之间，衔接巧妙，一步一步都很到位，相信一定会使学生学得较为扎实，在此基础上了解歌曲的律动特点，尝试拍手伴奏并配上动作表演，使得孩子们无所顾忌更投入于音乐。
这次活动许多老师都以游戏为主,让学生在玩的过程中轻松愉快的获得知识。让学生熟悉了乐曲节奏，又让学生与同伴合作表演，为学生搭建一个自我表现的舞台，让他们充分感受音乐活动的快乐，相信他们的课堂氛围非常热烈，积极性高，效果很好。
总之，这次活动老师们的一些构思非常值得我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。 文化路小学 李晨怡
今天有幸参加了武汉市小学音乐“唱游”教学专题研讨活动（武昌区专场），观摩学习了五位老师的教学单元片段展示。老师们都紧密结合了2022年版新课程标准开展唱游课的教学，能够根据不同学生的年龄特点，通过读节奏、唱音阶、感情绪、打节拍、跳舞蹈、奏乐器、玩声势等一系列不同形式的音乐游戏活动，充分调动学生的听觉、动觉、视觉、触觉来体验音乐，让学生在玩中学、动中学、乐中学，也很好地实现了我们学有所乐、学有所用、学有所得的目标。
在今后的唱游课教学中，我们要把握好课堂时间，结合生活实际开展教学，在展示游戏的过程中也要体现唱这个环节，以歌唱为主，不要本末倒置。 文化路小学 金浪
小学音乐“唱游”教学专题研讨活动学习体会 有幸参加本次专题活动，聆听了5位老师分享的教学单元片段，感触良多。给我印象最深的就是本次参与展示教学片段的5位老师各显神通，教学设计环环相扣，将“唱游”这个主题发挥的淋漓尽致，却又严格契合教学目标。相比于传统教学方式里的聆听和默唱学习，这种运用各种教学资源到课堂的表现令人耳目一新。例如吴老师的两只老虎里运用全民K歌的打分系统让学生能非常直观的感受到自己唱的音准如何，最后结束的5维数据图更能分析出学生演唱的问题在哪里。然后我有一些小小的建议，今天的5位老师在设计上花样繁多，很容易就能引起学生的兴趣，但是最后唱的部分有些不够。实际上本次的主题“唱游”，唱在游前面，游是为了唱服务的，所以课堂设计的各种环节到最后都要回到唱这个本质上来。在总结部分安老师又分享了干货，从唱游教学原则到设计要点到实时策略，这是十分宝贵的建议，再次感谢5位老师的分享。 五里界小学 郑晨曦

撰 稿：廖冰馨

（武汉市江夏区藏龙第二小学）

心得收集：江佳纭

（武汉市江夏区藏龙第二小学）

审 核 人：王晓琴

（武汉市江夏区小学音乐教研员）