昆明的冬天——六年级综合性实践作业

吴艳梅

昆明

作业

学习

冬天

语文

跨学科

六年级

气温

实践

音乐

　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对“跨学科学习”拓展型学习任务群的描述是:“跨学科学习”拓展型学习任务群的教学旨在引导学生在语文实践活动中，连接课堂内外、学校内外，拓展语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，再综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中提高语言文字的运用能力。为落实“双减”要求，引导学生自主实践、独立思考，探索由传统学习方式向“跨学科学习”拓展型学习任务群学习方式的转变，2022年12月9日南站小学空港分校第一次尝试进行跨学科综合性实践作业的布置。六年级各学科教师结合学段、学生和本学科六年级上册知识的特点，集思广益、努力探索。
　　

一、确定主题
　　昆明的冬天，没有“北风吹雁雪纷纷”的飘扬美，也不比老舍先生笔下济南冬天的“温晴美”，昆明的冬天美是一种“灵动美”。这份灵动表现在冬日的蓝天上。它是在其他地方难得一见的蓝，是宋．张元干笔下“万里碧空如洗，寒浸十分明月，帘卷玉波流”的蓝。它成为了昆明上空一道靓丽的风景。因为昆明冬天特有的美使得“我在北方大雪纷飞，你在昆明四季如春”刷爆各大网络平台。在“昆明蓝”的映衬下，风是和煦的，太阳是暖和的，人是柔和的。结合这个热点六年级确定了本次综合性实践活动的主题：昆明的冬天。围绕这个主题各科老师开展了本学科的作业设计。

二、确定作业内容
(一)六年级综合性实践作业的内容：
主题:昆明的冬天
1.语文和音乐作业:
聆听冬日里最美妙的乐章，赏析维瓦尔第《四季·冬》小提琴协奏曲，用简短的文字（50-100字）写写自己的感受（情绪，联想到的场景、画面）。
2.数学作业:
(1)搜集昆明今年冬季最近一周每天最高气温，先制作气温统计表，再绘制成折线统计图。
(2)根据统计信息，自行提出2～3个数学问题？（内容包含本学期所学知识，例如：这一周最高气温在16℃的天数占一周总天数的百分之多少？）
(3)结合本次气温统计，你想给最近从省外来昆明出差的人提出什么建议？
3.英语作业:
围绕昆明冬天的气候、自己的周末计划等写一篇小短文，不少于五句话。
参考句型：
In Kunming, it's ... in winter.
I'm going to ... tomorrow.
On Sunday, I'm going to ...
4.科学作业:
统计冬季一天内的昼和夜的时间，统计三次，得出北半球冬季昼夜长短的结论。
5.美术作业:
根据前面语、数、英、科和音乐等作业合理构图一张手抄报，以冬天的植物作手抄报的边框。（大小:8k或A3）

(二)语文和音乐的碰撞
　　六年级语文上册第七单元人文主题是:一首歌,一幅画,一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。语文要素是：借助语言文字展开想象体会艺术之美。在本单元的语文学习中我们通过《伯牙鼓琴》体会到了《高山流水》的美妙，在音乐中我们仿佛看到了巍峨的高山和汤汤的流水；在《月光曲》中欣赏到贝多芬乐曲的美妙和音乐节奏从轻柔舒缓到高昂激越，让我们仿佛看到了月亮缓缓升起，月光洒满整个海平面，月亮越升越高，海面突然波涛汹涌的变化。通过聆听聆听冬日里最美妙的乐章，赏析维瓦尔第《四季·冬》小提琴协奏曲，用简短的文字写写自己的感受（情绪，联想到的场景、画面）。有同学这样写到：“听了维瓦尔第的《四季·冬》我仿佛看到了这样的画面：在一个寒冷的冬夜，寒风肆虐，人们冷得瑟瑟发抖，只能靠走来走去来保持体温：而在温暖舒适的大房子中，人们坐在火炉旁度过快乐、温暖的时光。”还有同学这样写到：“从维瓦尔第的《四季·冬》中我听到了北风的凛冽，看到了白雪皑皑；冰天雪地，战栗不止。” 聆听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来，把音乐和语文联系在一起，体会艺术之美，培养和提高学生的鉴赏能力。我们虽然很难在昆明的冬天看到大雪纷飞，但是我们可以通过音乐感受与昆明完全不同的冬天。

（三）数学、科学、英语与生活的融合
　　把学到的知识运用到实际生活中，再综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题，在这个过程中提高对知识的运用能力也是对“跨学科学习”拓展型学习任务群这种新的学习方式的尝试。
　　数学搜集昆明今年冬季最近一周每天最高气温，先制作气温统计表，再绘制成折线统计图。根据统计信息，自行提出2～3个数学问题？（内容包含本学期所学知识，例如：这一周最高气温在16℃的天数占一周总天数的百分之多少？）结合本次气温统计，你想给最近从省外来昆明出差的人提出什么建议？英语围绕昆明冬天的气候、自己的周末计划等写一篇小短文，不少于五句话。科学作业:统计冬季一天内的昼和夜的时间，统计三次，得出北半球冬季昼夜长短的结论。

　　线上教学期间老师们积极教研，精心为孩子们准备与众不同的综合性实践活动，通过各学科融合的方式，创新疫情背景下孩子丰富多彩的作业设计，改变传统的作业模式，引导学生自主实践、独立思考，探索“跨学科学习”拓展型学习任务群的学习方式，体现了学科人文性和工具性的统一，提升学生的核心素养和综合能力。