大班上学期工作回顾

林夕

疫情的影响，本学期估算我们在园时间只有3个月。孩子从中班升到大班后的一些年龄特点和心理发展逐渐走向成熟。就这半学期工作的所思所想，做以下回顾。 这学期幼儿在五大领域方面的学习与发展情况总结如下：健康领域中幼儿在身心状况、动作发展方面的发展较为理想，幼儿大肢体动作灵活协调，身体素质发展中的平衡、协调、灵敏较为平稳，但是力量和耐力方面还需在加强锻炼；在生活习惯和生活能力方面，幼儿进入大班后的自理能力极好，只有几个幼儿在习惯和能力上有待提升，主动性较差，主要督促；语言领域方面，幼儿的倾听与表达水平逐步增强，大部分幼儿能专注的听教师讲话和进行集体活动，专注力水平较好。一部分幼儿专注力时间不长，容易受他人的干扰而不能专注。在表达方面，专注力较好的幼儿在表达方面得心应手。专注力不好的幼儿表达上稍有欠缺，缺乏表达的重点；阅读和书写准备方面本班幼儿都一定程度上的水平一般，幼儿的阅读习惯几乎是空白的，尽管有阅读习惯的幼儿，但是阅读的类型较为狭窄。书写准备上幼儿的握笔姿势和坐姿没做好家园衔接，阅读和书写准备上只有家园合力，才能做好幼儿的入学准备。社会领域中的人际交往和社会适应两个方面，幼儿之间基本已经建立他们的圈子，能够妥善的处理同伴之间发生的矛盾。很多幼儿能够自发的进行一些游戏，在游戏中能够制定自己的游戏规则；能够对自我进行一个正面评价，敢于接受挑战和挫折；但是在关心尊重他人方面，拥有同理心的幼儿占少数，大部分幼儿呈现的是不关心，奚落他人的态度；社会适应方面，幼儿能够遵守基本的行为规范，但是在完成自己任务方面略显被动，有独立任务意识的幼儿较少，并且独立完成任务的幼儿少之又少，大多数是家长包办的较多。科学领域中的科学探究中，营造的环境不足以支撑幼儿的探究行为和过程，在探究中应该发展的观察、分类、预测与推断、事物现象和交流与记录这5大核心经验得不到践行，设置的区域由于外力因素呈现不理不了较为理性的状态，导致幼儿对于周围的常见动植物、常见物体和材料、常见物理现象、天气和季节变化、科技与人们生活的关系以及人们与自然环境关系的认识处在表层，没有进行深入探究；数学认知方面能进行数运算的幼儿不占少数，这是普遍现象。但是在集合与模式、数概念、比较与测量、几何与空间方面感知较少。艺术领域幼儿能够进行创造与表现，但是感受和欣赏能力较少，生活中缺少发现美的存在和感受各种各样的艺术品等多种工形式。 在这半学期中，感触最深的是大班作为幼小衔接中的转折期，要幼儿逐步从游戏阶段向学习阶段转折，幼儿在身心上还未准备好，教师在开展集体活动时由于时间延长，幼儿的专注力不高，逐渐显现出躁动的迹象，幼儿之间的攻击性行为增多，在教师的干预后攻击性行为情况准逐渐减退，幼儿之间处理矛盾的能力也在提升。在幼小衔接方面家长焦虑的识字和算术不断迁移到幼儿身上，引发幼儿在一日活动中情绪逐渐从外显到内隐。幼儿在日常学习活动中表现出惊人的识字水平，但是在一些需要幼儿进行想象，从观察画面上来进行表达的内容上能力就欠缺，形成了离开了文字幼儿就无法深入学习的现状，忽略了幼儿其他能力的培养。还有在数运算方面，幼儿可以离开具体实物进行操作，抽象逻辑思维能力提升！但是对于数学领域来说，幼儿缺乏数运算之外的一些基本能力，如对数学的多元表征，数学语言的输出以及对知识的接受性理解到产出性理解等，均需要教师和创设多元的环境，供给幼儿进行深度学习！ 最后还有一点，就是孩子的自我服务意识！大部分幼儿由于家庭等多重因素，很多事情都是包办代替完成，在完成自己的事情方面缺乏主动性，做事拖延无计划，习惯性的被催促！这些方方面面，需要家园的一致性，才能让孩子越来越有进步！