学习不止，成长不止——凭祥市第一小学2022年秋季学期“课例研讨”活动

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青春逢盛世，奋斗正当时；当怀鸿鹄志，驰骋展英姿。 为深入推进学校教学教研工作，积极探索课堂教学的有效模式，激励教师不断改进教学方法，提高课堂教学效益，促进教师专业成长，保持学校教育教学质量可持续发展。2022年12月13日，学校以“课例研讨”活动为契机，以骨干教师示范的形式，引导教师加强课堂教学研讨，关注课堂教学的有效性、时效性、艺术性，为教师搭建展示自我、发展自我的平台，不断提升课堂教学水平。 体育 黄朝老师在带领学生完成热身运动后，先进行演示动作分解→尝试模仿练习→纠正动作要领→巩固技术动作，层层递进，让学生在活跃的氛围中学会负重接力跑的技术动作。内容简单的一堂课，教学步骤清晰，环环紧扣，用多样的教学形式，合理的教学密度，凸显了教师深厚的教学功底。 黄朝老师执教《接力负重跑》 黄朝老师在反思中表示，体育课队形整理是上好一门体育课的基础。接力跑是每个学期都要进行的教学内容，但不同学期，不同班级要采取不同形式进行。本次课程出于天气原因，安排了较长时间的热身运动，让学生充分活动开，为后续的训练做铺垫。同时在日常的教学中要注重培养领操员，教会学生喊口令，提高学生自主管理能力。本堂课不足的地方在于课堂氛围不够活跃。 黄朝老师做课后反思 年轻老师们对于本堂课印象最深的是黄老师对课堂组织的游刃有余。同时课程安排合理完整、密度合适，从开头到结尾，把权利放给学生，学生学习主动性很高。同时黄老师真正做到了“以生为本”，在示范讲解环节，首先让前两排学生蹲下，照顾到所有学生，是青年教师学习的榜样。 青年教师分享本课收获 骨干教师们的分析让我们对这节课认识更深。负重接力跑是广西民族体育项目中的一项，在接力跑的教学中渗透民族体育项目，很好地体现了体育教育的核心素养。但在教学中，练习密度较大，练习形式较为单一使得教学有点枯燥，可以在教学内容中穿插游戏，提高课堂活跃度。 骨干教师探讨本课得失 语文 李英老师运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅幅美丽的雪景图，让学生身临其境。接着以“选拼音”引入课题，带领学生回顾标调歌。她以生为本，让学于生，通过识字游戏“你点我猜”激发学生学习兴趣；通过小组合作阅读，让学生在课堂上动起来，乐于学习新知。 李英老师执教《雪地里的小画家》 李英老师的反思从教学设计出发，一年级的教学重点在拼音与识字的教学，因此在教学中要反复渗透拼音旧知，运用多种形式或小游戏提高课堂趣味性，激发学生的识字欲望。但本堂课由于在识字部分花费了较长时间，说话及朗读指导不够到位。 李英老师做课后反思 年轻教师们表示，李老师在课堂组织以及识字教学方面给了自己很大启发，不管是拼音复习与新课教授的衔接、多音字的教学还是说话梯度的设置都能扎扎实实地在课堂中稳步落实。此外，在识字形式的多样化，调动课堂活跃度的方式方面都很值得学习。随后，她们结合自己的教学经验，建议在完成诗歌教学后，引入音乐一同哼唱，能更快速简单地完成课文记忆。 年轻教师们分享本课收获 各年级的教师代表针对本节课给出自己的见解。一是虽然一年级的教学重点在于识字，但在识字环节仍然要把控好时间。二是要注重学习习惯的养成，提示学生在学习中养成做笔记的好习惯。三是低年级的识字采取图文识字的方法会更形象生动、事半功倍。四是形近字、同音字等内容的渗透。最后可以采取游戏或是其他方式在课堂上完成课文内容的背诵，减轻学生背诵负担。 各语文教研组代表发言 最后，林丽霞副主任做总评。低年级的教学中，学习习惯的养成是重中之重，运用EEPO使得课堂动静结合，让课堂“活”而不乱。其次是识字教学一定要扎实，利用多种形式让学生乐于识字，同时特别注意平翘舌与前后鼻音的正音，让识字教学落到实处。最后，本节课存在不足的地方在于缺少激励性的评价，难点突破不够明显，可以在后续的教学中指导学生看图，加深对课文的理解，同时也是在设置不同的学习梯度，让每个学生都能参与到课堂中。 林丽霞副主任总结发言 数学 覃华艳老师首先为学生创设“乘车”的情境，让学生通过观察发现数学信息，在学生汇报时规范学生的语言，此外，还渗透了前后位置的相对性。练习是巩固新知的途径，为此覃老师设计了五个情景练习题。让学生在深化本课的知识点，自然地巩固新知，最后通过提问让学生学以致用，符合数学的应用价值理念。 覃华艳老师执教《前后》 由于学生在日常生活中已经对前后有所认识，因此课堂从日常出发，让学生不带有学习压力的情况下，进入数学趣味课堂，把已有的经验转化为新的数学知识模型，进一步地认识、获取新的知识。但由于学生年龄较小，表达能力不太强，齐答较多，不利于培养学生有根有据地表达自己的思维过程。另外，教学的评价手段应多样化，以鼓励、赞扬为主。 覃华艳老师做课后反思 覃老师反思后，各数学教研组分别进行讨论，大家各抒己见，结合本次实践展示，进行思想碰撞，理念交流。 各数学教研组进行讨论 青年教师代表纷纷表示听了覃老师的课，受益匪浅，有很多值得学习的地方。覃老师这节课亲和力强，循循善诱，注重启发，《前后》一课的教学设计感强，注重情境创设，学生很快进入课堂，活动充分。最佩服的是覃老师课堂教学模式，注重突效，条理清晰，重难点突出，在教学中渗透思想教育。同时对覃老师的精彩展示表示感谢。 青年教师代表发言 骨干教师们也对本节课做出评价，覃老师紧紧围绕教学目标展开教学，设计了森林运动会、上车排队，赛车比赛等情境，将前后的教学贯穿其中，各个教学环节之间过度自然，学生在激动人心的比赛情境中深刻体验了前后的位置关系，这样设置符合低端儿童的年龄特征，避免了课堂教学的枯燥无味，提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂的教学效率。同时提出建议，课件还不够新颖，可以适当增加闯关游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。 教师代表评议本课优缺点 最后，赵主任总评，赵主任表示，感谢各位老师能坦诚的发表自己的观点，我们从中分享了各自对本课的不同思考。这次课例探讨活动，对我们既是一次锻炼，又是一次提高。在这次课例研讨活动中，我们有了更多的思考。提高课堂有效性的研究是无止境的，我们应该在实践中不断探索、感悟、总结方法。 赵如妹主任总结性评价 专题讲座 课例研讨活动结束后，赵如妹主任为大家带来了《数字化教学资源的设计——以微课为例》专题讲座。 赵如妹老师从数字化学习资源概念与类型、教学软件的基本组成元素、教学软件设计的理论依据、教学软件设计与开发的流程、微教学视频设计与制作五个方面展开阐述，让与会教师对于微课制作资源获取、相关软件使用方式等内容有更多了解，期待能更好地帮助老师们提高微课制作效率。 三位老师在课例研讨活动中呈现了精彩的课堂，为与会教师们提供了一个观摩提高、交流研讨的平台；特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，真真实实展示了一次优秀的教学范式。 编辑：韦艳兰陈丽图片：刘淑玉韦艳兰陈丽初审：赵如妹林丽霞二审：何艳芬终审：刘晟