<p class="ql-block"> 《指南》中指出幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验。</p> <p class="ql-block"> 为进一步<span style="font-size: 18px;">了解三至六岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而全面提高科学保教水平。我园</span>于12月14日晚组织教师开展了《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域的线上教研活动。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">共学“科学”</p> <p class="ql-block"> 梁佳老师通过科学小实验《不会破的泡泡》进行引入，从亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围事物和现象三个方面带领大家进行了科学探究部分的梳理。</p> <p class="ql-block"> 科学探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的方法。在今后的科学探究活动中，不能片面的设计一节科学活动，要综合多方面因素，另外，在活动中要明确目标，有的放矢的教育。而我园在区域活动中亿童科学材料的投放与操作，也值得我们去深入研究。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数的知识技能，发展数学认知能力的过程。</span>赵环老师从初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系三个方面带领大家进行了对数学认知部分的梳理。强调了儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴趣，在日常生活中通过感知、体验和操作活动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。</p> <p class="ql-block"> 聆听不止，笔尖不停，老师们把知识留在纸上，把成长记在心间！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">内化知识</p> <p class="ql-block"> 各<span style="font-size: 18px;">年级组代表结合《指南》</span>对中班数学《比高矮》和大班科学《水的秘密》<span style="font-size: 18px;">两节活动设计，</span>从设计意图到活动延伸进行详细的分析与深入的探讨，并做出了合理的修改，将知识内化！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">活动总结</p> <p class="ql-block"> 教研组长刘红娟指出，儿童的科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。我们要善于观察幼儿，勇于反思自己，提高教学教研能力。</p><p class="ql-block"> 胡主任围绕《指南》的运用提出两个问题，希望各位老师结合工作实际进行反思，将所学专业知识再次内化。</p><p class="ql-block"> 闫园长指出，《指南》的核心理念就是以儿童为本！我们通过学习，抓住这一核心理念，抓住教育的理念，提高教育教学质量，将《指南》真正应用到实际教学中去！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">会后反思</p> <p class="ql-block"> 经过深入的学习，各位老师将自己的所学、所想、所感、所悟分享在群里，促进相互学习！</p> <p class="ql-block"> 特殊时期，特殊的学习方式，但爱与责任从未缺失！乌云遮不住太阳，疫情挡不住春天。让我们坚定前行，众志成城，当战“疫”胜利的时刻，相约校园，共赏花香！</p>