<p class="ql-block" style="text-align: center;">乘风好去,长空万里</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 寸心研教,孜孜以求</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 点滴星光,汇聚芳华</p><p class="ql-block ql-indent-1">研无教,则无以立足;教无研,则无以长远。只有教研不止步,教育方能阔步前行。为研究课堂、打造课堂,以相同的教学内容,不同的教学构思进行教学研讨,探索符合实际的有效教学,进一步提高教师专业水平和业务能力。2022年12月14日上午,钟小教育集团全体三年级语文老师在杨校长和三区组长的带领下,开展了“同课异构”教研活动。本次线上公开课由钟小本部三语组组长张洁老师主持,执教老师为两位新入职教师——陈肖亚老师和蔡雅雯老师。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">两位老师执教的是部编版三年级语文上册第五单元——习作单元的第一篇课文《搭船的鸟》。课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下途中的所得,不仅观察了途中听到的雨声和见到的船夫,还观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作,充分体现留心观察的好处。</p><p class="ql-block"><br></p> 陈老师执教 <p class="ql-block ql-indent-1">陈老师执教的《搭船的鸟》一课从“品读外形,提炼观察方法”到“悟读动作,感悟观察方法”,接着“总结运用,践行观察方法”,最后“回归观察,拓展全书阅读”,真正无痕实现从“一篇带一本,将观察进行到底”的教学理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陈老师从第四自然段着手,引导学生抓住作者描写翠鸟捕鱼过程中的五个动词“冲”“飞”“衔”“站”“吞”,以及“一下子”“没一会儿”等词语,体会翠鸟捕鱼动作的敏捷,以及作者观察的细致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后,陈老师出示小白兔的图片,引导孩子们对小白兔的外形进行细致观察,记录观察所得,读写结合,学生可以更好的学以致用。</p> 蔡老师执教 <p class="ql-block ql-indent-1">蔡老师用活泼的声音,通过理解课题、欣赏图片的方式导入新课,让学生质疑问难,吸引学生的兴趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着,蔡老师引导学生弄清楚什么是观察,同时研读第二自然段,体会作者对翠鸟外貌的细致观察,先发现鸟,它给人留下十分美丽的印象,再观察到翠鸟身上的各种颜色,层层深入,循循善诱,引导学生发现作者是从整体到局部进行观察的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后,蔡老师和学生共同梳理,作者是如何进行观察的,学习观察的方法,体会作者观察得很细致,明白我们应该做生活的有心人,要有一双发现美的眼睛。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">相同的课题,不同的表现;一样的目的,别样的场面,同课异构是思想火花的碰撞,也是灵感的集中展现。两位老师结合自己对新课程标准的理解与思考,从教学设计、教学方法、教学实施等方面对同一授课内容进行了处理,呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂,做到了“同中求异、异中求同”,更为我们提供了一场视觉与听觉的盛宴。</p> 课堂点评凝智慧 <p class="ql-block ql-indent-1">课后,两位老师对自己的授课思路和讲课后的感悟进行了说课。通过说课,听课的老师们更加了解了两位老师独特的教学理念,教学境界以及她们的教学能力。说课结束后,各位听课的老师各抒已见,畅所欲言,大家从不同的侧面对这两节课进行了分析评价。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">肖艳霞老师作为蔡雅雯老师的师傅,肯定了蔡老师非常有耐心,善于引导学生去思考观察的重要性,目标重难点突出,过渡自然。同时也建议蔡老师可以多增设“读”的环节,让学生在读中去感悟。</p><p class="ql-block ql-indent-1">刘佳琪老师认为陈老师的课堂紧扣单元语文要素进行教学,引导学生明白留心观察能引发我们思考,进一步去体会细致观察的好处,还能迁移到本课习得的观察方法,学写小白兔,学以致用,提升学生的观察与写作能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">吕宇老师说:“陈老师教态自然,富有亲和力,学生训练有素,重点环节设计巧妙,紧扣观察,联系生活实际,引导学生发现作者从视觉观察到翠鸟的外形特征。陈老师的教学层次分明,在学习翠鸟捕鱼动作这一环节,先进行文字品读,再播放捕鱼的视频,从视觉上冲击学生的感官,加深理解。”</p> 教学总结共进步 <p class="ql-block ql-indent-1">最后,杨校长对本次“同课异构”活动进行总结。她首先从教学流程和教学设计上对陈老师进行了肯定,课前准备充分,与学生的互动十分默契。同时杨校长也提出了宝贵的建议,老师对学生的牵引不要过度,点到即可,更重要的是教会学生学习的方法,始终以学生为中心,学生才是课堂的主人。接着,杨校长建议在上第一课时的时候,蔡老师可以先带着学生阅读单元导读,让学生明白学习重点和目标,同时不建议在教学中灌输“概念性”知识点,而应引导学生在具体的语境中去体会、去实践。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整个活动,老师们都高度重视,所有的课堂都准备充分、设计精妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出,同一内容从不同的角度切入,用不同的方式讲解,注重学生思维的引导,注重师生的有效互动,注重教学与生活的紧密联系,体现了“以学生为中心”的教育理念,同样的教学内容演绎了不一样的教学风格。</p><p class="ql-block ql-indent-1">山不辞土,故能成其高;海不辞水,故能成其深。此次线上“同课异构”活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台,在展现每个教师风采的同时,更形成了多向思维碰撞,集体智慧的凝聚。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 一枝独秀不是春,百花齐放春满园。不同的构思设计,演绎了课堂的多样理念;相同的内容,不同的风格,彰显了教师的多彩魅力。本次线上同课异构活动暂落帷幕,但钟小人奋斗不止、研思不息的热潮仍在继续……</p> <p class="ql-block">撰稿人:何佩淳</p><p class="ql-block">审稿人:杨静、张洁</p>