【朱芦镇气脉山小学】“语”你共聚云端，一路花开前行——记山东省小语实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动

一束光

问渠那得清如许？为有源头活水来。为进一步促进小学语文教师专业成长，推动新课程标准下实用性阅读与交流学习任务群教学的有效实施，根据教研安排，12月14日气脉山小学全体语文教师相约线上，参加此次线上培训活动，有幸聆听了专家的报告以及老师们带来的课例分享。通过对这次会议内容的学习，让我们对实用性阅读和学习任务群有了更深层次的了解，受益匪浅。 　　首先是山东省教育科学研究院李家栋教授分享的学术报告：《实用性阅读与交流学习任务群教学实践思考》。他从三个方面进行了精彩分享：如何理解语文学习任务群；如何理解“实用性阅读与交流”学习任务群；“实用性阅读与交流”学习任务群教学建议。 　　语文新课标指出：“实用性阅读与交流”为发展型学习任务群。“实用性阅读与交流”学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。其中“实用性阅读与交流”学习任务群旨在培养学生家庭生活、学校生活、社会生活中的交流沟通能力。学生能够根据自己的需要恰当的进行交流沟通。这里的沟通能力一是口语交际能力，主要指学生要会复述、讲故事、演讲、情景对话、现场报道、辩论等；二是书面表达沟通能力，学生需要会写请假条、留言条、倡议书、建议书等等。不管是口语表达还是书面表达，这些能力都是作为一个社会人所必须的。 　　实用性阅读与学习任务群包括指向实用性的阅读活动和以“实用”为目的的表达交流的实践活动。关于“实用性阅读与交流”学习任务群的思考，他讲道：要把握学段内容与要求，这是摆在第一位的，它对于我们开展语文教学有很大的帮助，他还针对每一个学段的课标要求进行了详细的解读。分享的第二点是实用性阅读要突出实用文的特征。作为老师要清楚文本的特点，才能够挖掘有价值性的活动，从而提高学生的能力。分享的第三点是要根据教材中安排的实用性文本特点以及阅读的目的设计学习活动，要着眼于提取信息的阅读，阅读中可采用记笔记、列提纲、写脚本、画思维导图等策略。在阅读中还应该指向学习表达阅读，通过精读理解内化，对于教材中安排的实用性表达练习，要创设真实的生活情境，突出实用。 　　接着是济南市丰奥嘉园小学的姬光美老师带来的二年级课例观摩《要是你在野外迷了路》，让我们对实用性阅读有了更深入的认识。课上，姬光美老师首先利用一年级同学发来的求助语音并为他们制作方向辨别小指南来创设真实的情境，从而激发同学们的学习兴趣，接着，老师用任务驱动的方式开展体验式学习，让同学们自读课文，整体感知课文内容，并且，通过同学间的交流，找出天然指南针，给大家介绍自己最感兴趣的天然指南针。任务二是让大家制作指南，讲解方向，用恰当的方式讲解方向。任务三是拓展阅读，辨别方向。让同学们通过编创短文，训练表达。通过完成任务，让同学们获得成就感通过搭建支架为学习提供学习支持，如为学生提供语言支架，符合课标中贴近生活，知行合一的价值取向。评价方式以表现型评价引领学生的学习。 　　通过聆听专家对于课例的解读让我们对实用性阅读与交流的教学有了新的理解和体会，对实用性阅读理念更加清晰，教学中应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教学。学习活动可以采用朗读，复述，游戏，表演，讲故事，情境对话，现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字，写字，阅读，写作，口语交际，搜集处理信息等融为一体。 　　随后是姜银红老师执教的《富饶的西沙群岛》课例，让我们对于实用性阅读与交流学习任务群有个更深的了解。姜老师在课堂教学中充分发挥学生自主探究、合作学习的作用，让学生在朗读和探究学习中感受祖国大好河山的壮丽。在学习过程中，教师引导学生通过朗读课文，联系生活实际，感受海水的五光十色，海底世界的丰富多彩，鸟儿的聚集地。通过小组讨论，将景色进行梳理、归纳，再以讲解员的身份讲给同学们听，既巩固了知识又锻炼了学生的交流表达能力，充分体现了实用性阅读与交流学习任务群的目标。 下午，潍坊市高新区玉清小学刘洋美老师讲授五年级语文课例《哇！大熊猫》，潍坊市高新区小学语文教研员及部分骨干教师分享“高年级实用性文本阅读教学实践思考”。 　　随后由广饶县第一实验小学邱蒙蒙老师带来四年级习作指导课《写信》，从信的内容、信的作用、信的格式以及信封的写法几个方面层层深入，从老师给同学们的一封信带入主题，学生很快进入角色，学生的兴趣被充分调动，育人于无声，学生在也不知不觉中掌握了写信的几个要素。 　　王倩老师和臧红运老师向我们分享了由语文走向生活的实用性任务设计。她们从具体的整合案例，从低中高三个学段向我们介绍，手把手的教学，由浅入深，让我们在实际的课堂操作中有抓手，目的明确。 　　最后，来自东营市广饶市小学语文教研员及部分骨干教师的论坛：《中年级实用性表达教学思考》，指出：实用性阅读是为了实用的阅读，这样的阅读呢，对学生生活而言，具有实际使用价值。实用性阅读，它是以实用性文本为主要内容的阅读，这些实用性文本，它包括个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活的短文，日常生活中常见的标牌、告示、说明书等说明，续写大自然的短文，自然叙事的优秀文本，参观访问记、考察报告、科技说明文、科学家小传，有关中华优秀传统文化的短文等。实用性交流具有以下三个特点：交流具有目的性；交流过程的互动性、实用性；交流内容的情境性、实用性。 　　此次交流研讨活动，有做法、有实例、有体验、有思考、有感悟，干货满满。会议期间，语文教师们认真观看专家学术报告、名师课例、教学论坛，细致记录，深刻领悟，不断学习。 　　知是行之始，行是知之成。本次线上培训活动是语文教师专业素养的提升之旅，为一线教师的日常教学工作提供了详细且具体的指导。学无定法，贵在得法，在名师培训的引领下，气脉山的每一位老师都将所学理论化为实践，继续扎扎实实钻教学，认认真真研课堂，推动我校语文教育教学质量的整体提升，在语文课堂中开出一片繁花！