<p class="ql-block"> 为促进数学教师进一步成长，提升课堂教学质量，12月13日，高庙乡中心校刘主任组织了《小学初中数学教学衔接》教研活动。此次活动由刘主任主持，他明确提出了进行初小数学衔接教研的意义，介绍了此次活动的流程。</p> <p class="ql-block"> 大安小学数学教研组长杨老师指出，要从课堂常规训练衔接、教学知识内容衔接、课堂教学模式衔接、渗透数学思想方法衔接、教研活动方式衔接等五个方面入手，在平时教学中切实做好中小学衔接工作，不断提高乡村义务教育阶段教育教学质量。</p> <p class="ql-block"> 大安中学教研组长宁老师建议:</p><p class="ql-block">1.牢记基本运算公式，加强应用举例、准确计算出结果的训练。2.注重动手操作能力的培养，特别是通过对基本几何体的制作过程，激发学生的学习兴趣，加深对表面积和体积公式的理解运用。3.平时注重各种学习习惯和学习兴趣的培养。</p> <p class="ql-block"> 侯老师提出培养学生的计算能力，尤其是口算和估算能力，有助于提高学生的做题速度和质量。重视学生数学知识形成的过程，使学生保持对生活的好奇心，从现实生活中能够发现数学问题，提出问题，进而分析问题，解决问题。</p> <p class="ql-block"> 宁老师针对初中课堂课容量大，思维力强这一特点，也将进一步在课堂上根据学生年龄，认知的不断提高，有计划的拓展练习的深度和广度，同时在讲课过程中注重数学公式的表达和应用，注重思维能力的训练，帮助学生更快适应初中教学模式。</p> <p class="ql-block"> 大安小学刘校长提出我们在小学就要引导学生学会自主思考，提高学生的数学思维能力，善于发现问题，分析问题，解决问题，培养这样的思维模式，才更有利于学生应对初中的种种难题，实现小学到初中自然的过渡。同时也高度赞扬了此次小初衔接探究活动，充分肯定了老师们的辛勤付出。</p> <p class="ql-block"> 大安中学张校长提出要将小初衔接落到实处，关注数学教学的价值，尊重数学学科的特点，为教学研究提供了现场实景，并对小初数学教学衔接提出了一些可行性建议。小学与初中的教学，既有区别，又有联系。通过这样的教研模式，力争打通学校、学段的壁垒，真正做到中小衔接促双赢，有效对接共发展。</p> <p class="ql-block"> 本次教学的目的不仅只是中小学数学教师教学之间的交流，更多是中小学数学教师在教育思想上所进行的更深层次的思考，作为新时代的教师，我们应该从学生出发，为学生终身学习考虑。</p>