田独小学视导情况

妞妞

<p class="ql-block">一、制度完善</p> <p class="ql-block">1.《学生作业质量定期评价制度》</p> <p class="ql-block">2.《学生作业实施方案》</p> <p class="ql-block">3.相关过程性材料</p> <p class="ql-block">班会主题不恰当</p> <p class="ql-block">记录时间到年,不够精准</p> <p class="ql-block">有分层作业的意识和行为,但作业设计不够科学</p> <p class="ql-block">二、考试管理方案</p> <p class="ql-block">两个学期的内容几乎一样,文件有稳定性</p> <p class="ql-block">学校文件基本是上级文件的转述或复述,缺乏落实细则和本校特色</p> <p class="ql-block">只有成绩记录,没有相关的质量分析等材料</p> <p class="ql-block">三、关于学生作业完成情况</p> <p class="ql-block">16周听写了5次,全批全改了,有等级、时间,但批改不够细致,没有激励性评价</p> <p class="ql-block">非本性任务</p> <p class="ql-block">书写不规范,没有养成良好的修改习惯</p> <p class="ql-block">习作全批全改,认真细致,有眉批,有旁批,有总批,有对优点的肯定,也有对缺点的指出,对学生努力的认同和激励,有等级很好。</p> <p class="ql-block">但老师要关注提升自己习作的能力和评价的能力,让评语更加科学专业,有指导性</p> <p class="ql-block">练习册的完成情况:第一点六年级的老师基本上能做到练习册的全批全改,有等级也有激励的语言,能够看到用不同颜色的笔订正,但是呢,老师的批改不够细致,没有二次批改,同时为了省事儿,公布这个正确答案,让学生早操。</p> <p class="ql-block">数学作业 提交了三种作业,同步、练习本二种,均为课堂练习本,但各有侧重,一是计新算本,一是综合练习本</p> <p class="ql-block">有教师二次批攻</p> <p class="ql-block">有激励语</p> <p class="ql-block">教师直接帮学生写出了正确答案</p> <p class="ql-block">英语作业</p> <p class="ql-block">教师的基本功较好</p> <p class="ql-block">学生的字母书写较好</p> <p class="ql-block">关于特色作业 只有一年级语文,其它年级有,但没有收集</p> <p class="ql-block">分层作业落实到每个学科,每节课(市教培院要求)</p>

作业

学生

全批

全改

批改

练习册

不够

练习本

激励

等级