【聚焦新课程落实新教材】–校本研修双新示范校课堂教学之英语科研讨活动

明记于新

根据《广东省中小学教师校本研修示范校建设指南》和《广东省普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设指南》，推动仁化中学与结对子学校的教研共同体建设，提升教师的专业发展，学校在本学期第16周组织开展了第三批校级名教师示范课暨新课程新教材实施课堂教学研讨活动。活动以线上和线下两种方式进行。示范校仁化中学教师在线下参加课例展示和研讨活动，而结对子学校乳源高级中学在线上参与听评课活动。 2022年12月15日，星期三上午，英语教研组薛喜梅老师进行课堂教学课例展示。她所授课的内容是新教材必修一第五单元第二课时的Reading and Thinking Explore the Chinese Writing system. 　　薛喜梅老师首先呈现了学生的课前预习作业，让他们讨论国家与语言的关系并给出一下国家及语言让他们进行匹配。然后让学生说出联合国的六大工作语言，指出中文作为六大语言之一，得到了世界的认可，让母语为中文的我们，倍感自信和自豪！ 　　在教学中，教师要给学生提供学习的结构支架。本节课为阅读教学课，在学生正式阅读之前，薛喜梅老师要求学生带着目的和任务去阅读，要求学生阅读本单元课文后有关介绍中文写作系统的英文演讲。要求学生学会读前预测和问题的追问策略。对于细节阅读和课文整体阅读均提供了可行性阅读方法。 　　在课后的评课环节，薛喜梅老师利用思维导图的形式谈了自己的备课思路和备课历程以及本节课的收获和不足。 　　来自乳源高级中学的李珺睿老师作为结对子学校的代表在线上进行了评课。她从课例设计和实施方面谈了本节课各个环节的亮点和改进之处。比如在课前设置任务时注重作业设计，利用和课时关联引领拓展性作业；以结果、目标为导向教学理念；3.“看”的技能——结构标题、图——判断文体——给出定义——梳理文本结构。在给学生完成任务和make a speech时应该提供更好的更切合实际的结构支架，在提问本节课的写作顺序时，应该注意追问和快速浏览的策略。在细节阅读时关注到小词，提升语篇主题解读，利用拼图阅读模式，明确评价标准等。 仁化中学谭金花老师代表线下听课的老师谈了自己的观后感。她认为本节课教师能从上一节课的作业反馈入手,利用联合国的官方语言承上启下，关联到本节课的内容，充分体现了基于单元观念的单元整体教学。同时，根据逆向设向理念，确立预期学习结果，再设计教学活动。本节课对阅读文本进行了深度解读，充分挖掘了教材的价值，通过学习中华汉字功史，提升的文化自信、增强民族自豪感。通过思维导图培养学生培养学生的发散性和创新性思维能力。谭金花老师对本节课也提出了两建议:1、教师的语速过快可以再慢一点。2、当教师的课堂指令学生没听懂的时候，也可以换一种方式。 　　本次活动最后一个环节是由教研组长对本次活动作了一个总结。 首先，对薛喜梅老师承担这次示范课工作表示了赞赏。薛喜梅老师作为仁化中学第三批名教师，在过去的几年了，积极参加教学教研工作，个人专业成长巨大。她现在不仅担任着高一英语备课组长，高一创新班班主任工作，而且还是广东省王锦霞名师工作室成员和韶关市高中英语教研基地的核心成员。今年她的市级课题《基于逆向设计的高中英语单元整体教学行动研究》成功立项。本节公开课正是以该课题的理念进行设计和实施。本节课前薛老师做了非常充分的备课，就教学设计和教学课件与备课组教师进行了研讨，通过磨课，对教学设计和课件做了多次修改。其教学效果让听课教师都感受到了。 其次，对李珺睿和谭金花两位老师客观真实、精准有效的评价表示了认同和感谢。 最后，认为教学本身是一门遗憾的艺术，一节课不管怎么上，都会或多或少地留下不足之处。我们唯有不忘初心，砥砺前行，不断钻研，不断总结，不断尝试，我们才能把教学工作做得更好。 　　高一年级备课组和高二备课组三年以下教龄老师及没课的老师积极参加了本次线下听评课活动。 　　这次的实施新课程新教材课堂教学课例展示活动为教师发展提供了一个共同研讨教学、相互学习经验、一起面向未来的平台。这次活动不仅对我校推进双新示范校建设产生积极影响，而且还会促进教师的专业成长，推动学校教学质量向高水平发展。