优化作业设计，提质增效减负

高陵教育

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教学

中学英语

老师

——高陵区初中英语教师参加西安市教科院“双减”背景下作业设计与说课活动纪实



　　为有效落实新课程新课标要求，聚焦“双减”背景下如何提高课堂教学质量，提升作业设计水平，有效减轻学生校内外的学业负担，西安市教育科学研究院于2022年12月13日举办了“双减”背景下初中英语作业设计案例展示与说课活动，会议采用线上腾讯会议方式进行。本次活动由西安市教育科学研究院英语教研员樊红斌老师主持，高陵区十一所初中的六十余名英语教师参加了学习培训活动。

　　首先，西安市教育科学研究院英语教研员王兰英老师进行《“双减”背景下初中英语作业设计策略与实施》专题发言，接下来，胡静文、李小军、赵成、张维君四位老师做了精彩的英语作业设计展示和说课，然后庄力、樊红斌、常沁松、王兰英四位专家分别进行全面深度的点评。最后，王兰英老师做了简洁凝练的活动总结，强调“双减”背景下的作业设计应对标课标要求，回应“双减”落实，凸现“六个意识”（单元整体意识、目标意识、分层意识、多样化意识、选择性意识）。

四个小时的作业设计展示与说课活动使参训教师受益良多。线上观摩学习结束后，各校英语学科组积极组织教师开展专题研讨，拓展思路，交流心得，学以致用，结合实际进一步探讨校本作业设计的思路和方法。

高陵区耿镇中学英语学科组 贾 聪

2022年12月13日下午，我有幸聆听了西安市教育科学研究院举办的“双减背景下初中作业设计案例展示与说课活动”，获益匪浅。胡静文和李小军两位老师分享了各自的优秀课例(作业设计），尤其是胡静文老师全程英文讲述，让我感触颇深，连连赞叹。随后庄老师和樊老师分别对以上两位老师作业设计案例的优缺点作以讲评，也是句句精彩、直入主题。最后，主持人王兰英老师对今天的活动作以总结。“听君一席话，胜读十年书”。长达四个小时的活动，不得不说，确实让我们“走出去”学习了其他同行的优秀之处。

事实上，为有效落实新课程新课标要求，聚焦“双减”背景下如何提高课堂教学质量，提升作业设计水平，有效减轻学生校内外的学业负担，相信每一位老师都曾下过“功夫”，花过心思。与其说作业是课堂教学的一部分，还不如说作业贯穿我们教育始终，是素质教育的重要组成部分。接下来，浅谈一下本人基于这几年关于作业在实践教学的几点体会，不到之处，敬请指正。

1.作业布置层次化（因材施教、分层作业）

2.作业布置多样化（形式多样、兴趣教学）

3.作业布置实践化（学习的最终目的是为了实践，实践也是检验教学的重要方式）。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今天的活动收货满满，在以后的教学实践中，我将学以致用，继续探索，回应双减落实，突显“六个意识”。learning is an endless process, I will continue to work hard.

高陵区第四中学英语学科组 王 锦

12月13日下午14：00-18：00，我们英语学科组全员参加并学习了由市教科院组织的“双减背景下初中作业设计案例展示与说课活动”，非常感谢市教科院王兰英主任与各位专家及优秀老师的直播分享，我收获颇多。我认为英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。但是到底如何设计好每一次作业，我感到很迷惑。在没有听此次讲座之前，我都是用传统的方法来设计每次作业，主要是以抄写、做练习以及听读为主，没有考虑到以单元整体教学设计每一课时的作业。在听完专家及优秀教师的分享及点评之后，我也感受颇深，作为初中英语教师，我们要清晰地把握以下几方面：教材内容、教材分析、学情分析、教学目标、教学话题、语境创设、作业目标、作业内容、作业属性等。总之，非常感谢各位专家及优秀老师这么精彩的分享，今后我会将今天学到的精华运用到每个单元的作业设计过程中，让学生完成高质量的作业，从而提高学生的学习效率，激发他们学习英语的积极性。

高陵区湾子中学英语学科组 辛芳琴

通过此次培训，我既深刻的意识到自身专业的欠缺，也对今后该如何成为一名优秀的英语教师这一目标有了明确的方向，通过聆听王兰英老师的讲座和其他四位老师的课例分享，我更加明确了在教学中，如何摆正教师、教材、学生三者们之间的关系。在教学中，存在三个主要的因素，即教师、教材、学生，如何正确对待这三个要素，是教育教学成败的关键。而要应该正确处理好这三个要素这间的关系，使它们成为一个相互协调，和谐发展的有机整体，从而促进课堂教学任务的圆满完成，就必须做到以下几点：

1.处理好教师与学生的关系。教师和学生是课堂教学活动中的两个最主要的因素，师生关系处理的好坏直接关系着课堂教学的效果和学生对所学知识的接受程度。所以我认为应该注意做到以下两点：首先，摆正各自的位置。即教师是主导，学生是主体。我们要摆正师生各自的位置，树立“学生是学习的主体”这一观念，通过自己的启发式引导培养学生的独立思考能力，让学生真正成为课堂活动的主角，真正成为课堂的主人和学习的主体，最终实现学生的全面发展。其次，在师生之间建立和谐的人际关系，发扬教学民主。如果师生关系和谐融洽，学生喜欢任课教师，认为该教师对学生热情，且有很高的教学水平，那么学生就喜欢他所教的那门课程，从而产生积极的学习态度。相反，如果师生关系紧张，学生不喜欢某一任课教师，就会对该教师产生反感、惧怕、或抵触情绪，并进而发展到厌烦该教师所教的这门功课，对该门功课的学习采取消极态度。

2.处理好教材与教师讲授的关系。首先，教师授课必须以教材为理论依托，不能抛开教材，随心所欲地乱讲一气。教学的主要任务是知识传授，我们的教学必须以教材为依据。其次，我们的讲授虽然必须源于课本却又绝不能拘泥于课本。因为教材虽然是教师进行授课的理论依据，也是上课所要讲授的主要内容，但是我们如果照本宣科，一字不差的念课本，课堂教学就会变得索然无味。

3.处理好学生与教材的关系。教材是学生在校学习的主要的内容，也是考核学生的主要依据。所以说我们在课堂教学活动中必须让学生有充足的时间却接触教材、熟悉教材、深入理解和把握教材内容。要在讲授新课前让学生通过预习熟悉本节课所要讲授的教材内容。要在对教材内容进行提问时，留给学生一定的思考时间，使学生能够对教材进行深入的分析和研究，这就有利于学生对教材知识的消化、吸收与创新。

总而言之，我们在课堂教学活动中必须注意处理好教师、教材、学生这三要素之间的关系，使它们成为一个相互协调，和谐发展的有机整体，这样才利于提高学生素质，促进课堂教学任务的圆满完成。

高陵区张卜中学英语学科组 潘海茸

通过参加西安市“双减”背景下作业设计展示与说课学习观摩活动，我受益良多。我认为在“双减”政策背景下，初中英语“大单元”作业设计应提出确立单元作业的主题，充分凸显设计单元的整体意识和分层意识，找准单元作业的设计路径，开放单元作业形式，让学生围绕单元作业的主题，充分利用现实生活中的英语教学资源，在丰富多彩的英语实践活动中学英语、用英语，促进学生的多元发展，使每个学生的核心素养在实践中得到充分的发展，让学生体验“学有所用”的乐趣，使学生真正成为课堂的主人。

高陵区榆楚中学英语学科组 孙延梅

12月13日下午，我们学校英语组全体成员参加了关于“双减背景下初中英语作业涉及案例展示与说课”的活动。非常感谢市教科院王兰英老师与各位专家及优秀老师的直播分享，我们收获颇多。历时四个小时的在线直播培训，使我们受益匪浅。四位老师的展示，都是建立在有效落实新课程新课标要求，目的都是就双减背景下如何提高课堂教学质量，提升作业设计水平，有效减轻学生校内外学业负担展开的。自去年“双减”政策以来，教育部自上而下都要求教师给学生减负，怎样减，减到什么程度？大家都比较茫然！今天我们听了四位老师的作业设计和说课分享，给我们指明了“减负”明确的方向，明白以下几点：

1.正确的“作业观”。布置作业的目的是帮助学生巩固、运用所学到的基础知识，提高基本技能，培养兴趣和良好的学习习惯。我们的作业一定要因地制宜。

2.结合新课程标准的理念，从实际出发，了解英语学科特点。英语与其它科目的不同之处就是综合性，模糊性和个性化，学习英语的最佳途径就是多读多写，形成自己的语言个性。从某种意义上讲，完成英语作业就是培养生活能力。

3.设计针对性，使不同层次的学生得到发展。根据学生的实际能力，因材施教分层布置作业，以后我要对学习有困难的学生，通过适当减少他们的作业量或降低作业难度，使他们更加自信，乐学。同时要吸引学生，让学生乐于完成，体会成就感，而不是把作业当成负担去完成。另外，还应考虑到作业属性，要根据新课标的要求，注重操作性和实效性。使作业设计真正成为形成学科核心素养的助力。

最后，非常感谢各位专家及老师们的精彩的分享，今后我们一定会将今天学到的运用到英语作业设计过程中，让学生能够完成高质量的作业，从而提高学生的学习效率，激发他们学习英语的积极性和主动性。

高陵区通远中学英语学科组 苏凤莉

如今，“双减”政策的落地实施，已成为当下关于教育的热门话题。何为双减？在我的理解中，一直认为双减即为减负。但是今天，有幸的参加了西安市“”双减”背景下作业设计展示与说课活动后，在听了王老师的报告和各位专家及优秀老师们的分享后，我受益匪浅，收获满满。下面，我简单谈谈我的心得体会。

1.《新课程标准》指出，英语学习应从学生已有的经验和知识出发，要体现课程标准中学生核心素养中以人为本的观点，让学生亲身经历将实际问题抽象成英语，并进行解释和应用。所以我们应该把英语作业和学生的生活实际相结合，要把英语作为一门语言的功能性和学生的日常交流所需的语言交流结合起来，经常布置一些与生活息息相关的作业，让学生所学的知识得到应用、拓展和延伸。

2.设计探究性作业。新课程倡导学生积极探究创新知识，培养分析解决问题的能力。我们经常把作业的功能定位于巩固知识，导致作业机械重复。作业设计时要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探究性作业。其它还可以设计多题解的作业题组练习、变式练习、操作体验类作业等。

高陵区鹿苑中学英语学科组 蔡 晓

2022年12月13日下午2:00-6：00，我们鹿苑中学全体英语组成员幸线上参加了西安市教育科学研究院举办的“双减”背景下初中作业设计案例展示与说课活动。四个小时的活动，结合“双减”政策，2022版新课标理念，大单元观下英语作业，有政策解读，有课例分享，有案例点评，理论结合实践，可谓内容丰富，让所有参训老师醍醐灌顶，如沐春风。

通过培训，我也反思自己在教学中的问题，正如王老师所说的，“双减”减少家长的焦虑，减轻学生的负担，减少教育的焦虑，“双减”让教育慢下来，让教育的根扎向更深、更广的土壤。真正的教育不是为分数的短效急促且狭隘的学习，它没有急功近利的分数论；真正的教育让每位学生都充满希望向阳生长，努力追求自身价值的实现；真正的教育应该给每个生命体一个充盈饱满的过程，能让其在过程中绽放自己，惠及他人。

“双减”也要求减量不减质，所以在教学中对老师要求更高，如何更巧妙的处理教材，如何更有效的布置作业，如何通过学科育人也提出了更高的要求。对英语学科而言，我认为在以后英语教学中，作业的设计要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，基于课程标准，体现单元意识，本着育人为本、目标一致、设计科学、类型多样、难度适宜、时间合适、结构合理为目标，布置一些融入生活、跨学科、形式多样的作业，引导学生的思维由低阶走向高阶，从而使学生更有效地汲取知识。还有，优质而有效的作业还应该是综合性的，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，让学生在完成作业的过程中提高英语的听说读写水平，培养英语思维和解决英语问题的能力。

高陵区药惠中学英语学科组 赵 妮

昨天我们参加了一场"双减"背景下初中作业设计案例展示与说课活动的网上学习，通过认真的聆听和学习，我们觉得收获良多。

我们不仅清楚了自己在作业设计中还存在的一些问题，而且也了解了作业设计中还需要注意的一些问题。

我们平常的作业设计形式比较的单一，而且随机性太强，缺乏周全的考虑。王兰英老师总结非常的到位，她提出作业设计的六个意识我印象尤为深刻。第一要有单元整体意识；第二要有强烈的目标意识；第三要有分层意识；第四要有多样化、趣味化意识；第五要有实战意识；最后要有选择意识。我觉得在第一点和第二点上我们平常做的还可以。但是在后面几点上做的就很不够了。特别是选择意识，我们平时布置的作业给学生基本上没有选择的余地。今后在这一点上我们可以多加尝试。

最后想说的是，希望我们都能够认真去设计每天的作业，真正达到减负增效的目的。

高陵区崇皇中学英语学科组 王亚娟

很荣幸参加此次培训。通过这次培训，我更加清楚什么是作业，作业有何价值，如何理解作业系统这三个问题，尤其对作业系统有了系统又全面的认识，同时认清目前缺乏目标意识，作业难度走向两个极端，作业类型单一，作业差异不明显，缺乏有效操作，作业时间过长，作业结构不合理，作业内容与教学内容脱节，作业批改单一，缺乏作业批改分析，教师作业设计能力弱，作业管理内涵不足等问题。这些问题直接影响到作业的质与量，导致学生学习负担越来越重，甚至严重影响到学习的学生的身心健康。所以要真正为学生减负，必须克服以上问题，站到一定的高度，宏观把控作业设计。通过这次培训，我深入了解到了单元作业设计的理念，什么是单元设计？什么是单元作业设计，单元作业关键要素及具体要求，如何评价单元作业设计质量。布置作业时要以育人为本，与教学目标一致，设计要科学新颖，难度要适宜，时间需控制，体现选择性，结构要合理，教学是一条漫长之路，要不断求索，才能带着孩子一起探究学习的乐趣。我们将立足课程标准，进一步深钻。不断钻研教材，以饱满的热情投入到教育教学工作当中，力求将核心素养渗透到课堂，减负增效，提升教师，成就学生。在今后的教育教学教学中。我要做到以下几点：

1.适当控制作业的时间，掌握好作业的难度与数量。在设计作业时，一定要站在学生的角度预计一下完成作业可能需要的时间，可以设计分层作业，在完成作业时间和内容上要分层，因为学生个体有差异，基础差的要多留一些时间给给他们，基础好的可以提前完成作业，完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难。

2.合理分配作业类型。必做加选修作业相结合。

3.创设作业交流的平台。学生花了大量的心血来完成作业，如果没有展示的机会，就会感到失落，以后会丧失完成作业的兴趣。而且，如果教师只布置作业而不看重效果，学生也会产生无所谓的态度，消极应付。因此，通常在完成一周的作业后，教师可以让学生汇报自己的作业成果，尤其是有难度的作业，学生易错作业，更需在班级中进行交流，从而共同提高。

4.加强作业评价指导，对于每天的作业做到好的表扬，不合格作业要批评指正。

总之，我们要经常反思，不断的创新作业，有效作业，为“双减”贡献自己的一份力。

高陵区泾渭中学英语学科组 苏维香

12月13日下午，有幸参加了市教科院组织的“双减”背景下初中作业设计案例展示与说课活动，非常感谢市教科院王兰英主任与各位专家及优秀老师的直播分享，收获满满。

1.关联性课时作业应立足于单元整体，将课时作业与单元整体作业相关联，每节课课时作业为下节课课堂内容做铺垫，既巩固了课堂教学内容，又将作业和教学内容有机结合，充分发挥作业对教学效果的反馈作用。

2.渐进性课时分类作业，按照作业的难度和学生的实际情况，分层设计基础巩固类、能力提升类、拓展创新类三个不同层级且难度梯度递进的作业。

3.个性化根据学情，将同一作业任务作三种不同层级的要求。每项作业不同层级的要求都可以选做和必做，为学生提供不同的作业“套餐”形式，每层次的作业应设有“教师建议做”和“学生挑战做”两种类型。

总之，非常感谢各位专家及优秀老师这么精彩的分享，在以后的备课中，我将在每个单元的作业设计这一板块精心研究，把学到的理论，应用到教学实践中，让学生完成高质量的作业，从而提高学生的学习效率。

庙西中学英语学科组 苏 飞

2022年12月13日，庙西中学英语教研组共同观看学习了“双减”背景下初中作业设计案例展示与说课活动，此次活动带给我们很好的示范引领作用，让我们在教学中不断的总结反思自己，如何高效作业的布置，实现“增效减负”真正减轻学生的课业负担。通过学习，我们意识到英语作业要以促进学生的核心素养发展为出发点和落脚点，贯穿并引领学生的学习过程；英语作业要指向学生英语核心素养的形成、发展和提高，体现英语学习的实践性、综合性、情景化以及英语学习的规律和特点；英语作业要紧扣教学目标，从学习单元的整体任务设计出来，通过对学习的梳理、总结、拓展与提升，达到减负增效，促进学生健康快乐发展。

　　作业是科学与艺术的有机融合，是设计与实施的双向互动，是个人与团队的智慧结晶。“双减”政策对学校教师专业发展提出了更高的要求，而作业设计与实施能力至关重要。优化作业设计，提质增效减负，通过参加本次专题研讨活动，我们更加明晰作业设计的思路和方法，今后还应坚持对作业持续深入的研究实践，为学生健康可持续发展做出应有的贡献，助推高陵英语教学高质量发展。

审 核：吴同喜

编 辑： 洪 涛