学习不止，教研不辍—江滨实验小学数学“卷入式”教研活动正当时

毛陈超

认识—实践—再认识—再总结，简短的几个字犹如催化剂，提高本校数学教师素养，对于每一位都不敢怠慢，都全身心地“卷”入到整个教研活动中来。 　　本次教研活动流程是1⃣️组内一上2⃣️议课研讨3⃣️组内二上4⃣️形成终课四个环节。 精品课展示 二年级组进行了《6的乘法口诀》卷入式教研。三位数学老师分别从情境创设、编制口诀、口诀推导三方面进行。通过小组研讨，以生为本，课堂互动，取得良好的教学效果。 　　周丽芳老师执教五年级《梯形的面积》一课。周老师准确把握本节课的教学地位和作用，以问题为导向、以梯形的面积计算公式的推导为载体，有效构建小学数学说理课堂。教学中设置大环节，充分放手让学生自主探究、合作交流、对话辨析。课堂上学生自信表达，理性对话，教师从容退后，做一位安静的参与者，只在合适的时间引导。学生语言时间远远高于学生教师语言时间，真正地让学生站在课堂中央。 　　金杨慧老师执教四年级《认识负数》一课。金老师课前让孩子搜集生活中的负数，课中学生合作分析前测中六种典型作品。在沟通中，孩子们进一步认识了负数；课中借助温度计和电梯进一步深入的认识正负数。在对比温度计，电梯，海拔的共同特点时，孩子们发现，三个情景都是以0为标准。巧妙利用三者的共同点突破教学难点（0既不是正数，也不是负数）；课尾，老师和孩子们将本节课的内容进行了沟通求联，拓展延伸。纵观整节课都是以儿童为立场，让数学思维悄然发生。 　　毛陈超执教的《组合图形的面积》一课，学生活动的设计由浅入深，逐步加深。让学生动手感受到生活中有许多基本图形，了解组合图形的意义，然后逆向思维反过来让学生根据组合图形分割出基本图形，注重学生多方面思考问题，紧接着通过交流讨论去计算图形面积，总结图形面积的计算方法。 　　林建芳老师执教四年级《认识负数》一课她在教学过程中，注重培养学生的自学能力，指导学生对正负数的概念、读写法等内容进行自学。 　　“卷入式”教研不仅是活动形式的改变，更是教师参与意识的洗礼。在“卷入式”教研中，人人备课、人人议课、人人辩课，人人有参与，人人有收获。推动“卷入式”教研常态化，让我们承卷入之风，有思有悟，有研有得，共同成长。