<p class="ql-block"> 冬意浓，情亦足。瑟瑟的冷风挡不住名师送课的热情。为了让我校语文老师更有效地落实好策略单元的教学，解决教学中存在的困惑。省级名师黎建红和四（5）班的孩子为我们呈现了一堂简约而不简单的高效课堂。</p> <p class="ql-block"> 《蝴蝶的家》是统编版小学语文四年级上册策略单元中最后一篇课文。文章篇幅短小，行文简洁，极富童真童趣。全文以问题贯穿，能激发学生的好奇心。课文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索。以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。</p> <p class="ql-block"> “为学患无疑，疑则有进。”课伊始，黎老师从课题出发，以“读了课题，你们想一想老师可能会提什么问题”一下子就激起了孩子们求知的欲望。</p><p class="ql-block"> 接着出示本课的阅读提示，学生读一读找出编者一共安排了几个任务。学生汇报后，梳理出以下四个任务：1.读课文，提出自己的问题；2.试着把问题分分类；3.选出你认为最值得思考的几个问题；4.尝试解决问题。</p> <p class="ql-block"> 黎老师引导学生围绕着这四个学习任务一步一步，一次一次地走进课文，学习课文。</p><p class="ql-block"> 在学生明白学习任务后，黎老师不着急让学生马上学习，而是回顾本单元已学习的阅读方法，让孩子带着任务，带着方法去学习。在学生自主探究，合作学习的过程中给足了时间。</p> <p class="ql-block"> 当学生通过自主学习、交流，通过一张张问题清单的罗列、筛选，通过一次次思维火花地碰撞，最终锁定“作者为什么那么着急”这个中心问题展开教学。紧扣“着急”，从而提出“作者是怎样写出了他的着急？”在经过紧张激烈地思维碰撞之后生成了从“天气恶劣”、“身体柔弱”、“寻找无果”来表达作者的着急。在已提问题的基础上不断地提出新的问题，也许是打开上一个问题的一把钥匙。</p> <p class="ql-block"> “大道至简 ，返璞归真。”</p><p class="ql-block"> 纵观黎建红老师的这堂课，无不在向在场的各位老师传递以下教学理念：</p><p class="ql-block"> 1.主题单元教学的整体性，关注知识的链接，梯度。</p><p class="ql-block"> 2.深入研读教材的重要性 ，用好《教师教学用书》。</p><p class="ql-block"> 3.课堂是学生的，学生的地盘学生做主。</p> <p class="ql-block"> 时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴抚过心间，携行。感恩，这一路有您，真好！</p>