聚焦学习任务群，探索教学新样态——记实用性阅读与交流学习任务群教学研讨活动

文疃岭前联小艾龙飞

冬天的寒冷挡不住我们学习的热情，继上次临沂市小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学研讨会议，我们再次展开学习的热潮。本次活动主题是实用性阅读与交流学习任务群教学研讨。 　　山东省教育科学研究院李家栋教授为我们做了实用性阅读与交流学习任务群教学实践思考的报告。为我们解读了什么是学习任务群，以及学习任务群侧重的方面。 　　本次活动一共有四个课例，分别是《要是你在野外迷了路》、《富饶的西沙群岛》、《哇！大熊猫》和习作指导课《写信》。其中让我印象最深的是姬光美老师讲授的课例:《要是你在野外迷了路》。 姬老师用儿歌教学生辨别方向，在儿歌中认识生字。 　　方向辨别小指南，生动的为学生讲解了如何辨别方向。有图片，有视频，课件制作特别形象，非常适合二年级小朋友使用，学生爱学，也学得懂。 　　姬老师以为一年级的弟弟妹妹讲解辨别方向的知识为引导语，为学生们设立了一个小小讲解员的形象，学生在讲授知识的过程中，不仅收获了知识，也得到了满足感，幸福之花竞相开放。 　　线上的课堂中，姬老师神态自然，语言生动，声音抑扬顿挫，评价语及时有针对性，让人听了还想听，简直像走进了课堂。 　　姬老师给了学生自己动手的机会和时间，真正是把课堂还给学生，让学生自己说，让学生自己操作。这样的课堂怎么会有学不会的学生呢。 　　姬老师的课堂气氛活跃，学生踊跃发言，但绝没有杂乱的意思，学生该静时会静，需要动时亦动，线上课堂都这样完美，更何况线下课堂乎？ 　　姬老师以任务驱动开展体验学习，在呈现大任务:制作方向辨别小指南并讲解后，又细分了三个子任务:1.朗读短文，找到四种天然指南针， 2.制作指南，讲解方向，3.拓展阅读，辨别方向。每一个子任务都有几个活动，支撑学生的学习体验。 　　姬老师用等级评价促进学生发展，根据评价标准分别设计了铜牌讲解员、银牌讲解员和金牌讲解员。使学习任务变得具体，可操作。 　　本次小学语文实用性阅读与交流学习任务群研讨活动为我们进一步研究使用学习任务群教学开启了一个新的契机，我将带着今天所看，所听，所悟，继续研究学习任务群，努力提升教学能力。