<p class="ql-block"> 冬日的寒风吹不灭我们对课题研究的那份热情。本着对课题的热爱，带着对教研的思考，2022年12月12日下午，儋州市教育研究培训院在教培院举行“儋州市2022年省级教育科学规划立项课题集中开题论证会”。</p> <p class="ql-block"> 教培院吴兴群主任请来了刘海丽（儋州市第二中学）、刘庆铃（西流学校）、符卓先（那大一小南茶校区）三位专家现场指导，为课题把脉诊断、答疑解惑。</p> <p class="ql-block"> 主持人吴兴群主任强调会场要求，以及各课题组在此次开题论证会的任务安排。接下来是省级规划立项各课题组作开题报告。</p> <p class="ql-block"> 儋州市第一中学麦秀芳老师主持的2022年海南省教育科学规划专项课题《部编版初中语文整本名著“支架式”阅读教学实践研究》，进行开题论证报告。</p> <p class="ql-block"> 麦秀芳老师从以下几个方面展开介绍本课题:为什么研究，研究什么，怎么研究，研究预期成果，研究成果的撰写。</p> <p class="ql-block"> 一、为什么要研究</p><p class="ql-block"> 1.2017年部编版初中语文新教材，要求学生阅读整本名著。必读书目12部，推荐阅读书目36部，还需要掌握阅读整本名著不同的阅读方法、技巧。</p><p class="ql-block"> 2.2022年版《义务教育语文课程标准》要求整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主，引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法。</p><p class="ql-block"> 3.海南从2018年起中考把部编版新教材12部必读名著作为考点。我校初中语文教师把部编版新教材12部必读名著及24部自主阅读推荐名著列入每学期的教学计划，备课组统一安排学生每个月阅读一部名著。</p> <p class="ql-block"> 二、研究什么</p><p class="ql-block"> （一）研究内容</p><p class="ql-block"> 1. 我市初中学生整本名著阅读实际学情（阅读障碍与困难）。 </p><p class="ql-block"> 2. 整本名著“支架式”阅读教学之支架的类型、设置支架的策略。</p><p class="ql-block"> 3. 建构初中阶段几种整本名著“支架式”阅读教学范式。 </p><p class="ql-block"> 4. 设计与开发与部编版教材配套的整本名著“支架式”阅读教学课程。</p> <p class="ql-block"> 二、研究什么</p><p class="ql-block"> （二）厘清几个关键词</p><p class="ql-block"> “支架式”教学:指的是根据最近发展区理论一步一步地为学生的学习提供适当的方法，让学生通过这些支架一步一步的攀升，逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。</p><p class="ql-block"> “支架式教学scaffolding”：是由维果茨基提出：教师帮助学生搭建的脚手架是与最近发展区密切相关的，在支架教学这一模式中，只有根据学生的“最近发展区”搭建的“脚手架”对学生的发展才是最有效的。</p> <p class="ql-block"> 二、研究什么</p><p class="ql-block"> （三）研究方法</p><p class="ql-block"> 1.文献研究法</p><p class="ql-block"> 2.问卷调查法</p><p class="ql-block"> 3.行动研究法</p> <p class="ql-block"> 三、怎么研究</p><p class="ql-block"> （一）准备阶段（2022年8月——2022年10月）</p><p class="ql-block"> 1.拟定课题方案，确定课题组成员，建立微群Q群，完成课题申报；</p><p class="ql-block"> 2.查阅相关文献，讨论课题研究的具体内容及进度安排；</p><p class="ql-block"> 3.制订详细研究方案，组织论证。</p><p class="ql-block"> 责任人:麦秀芳、李美芳、羊和莲等。</p><p class="ql-block"> （二）理论培训学习阶段（2022年11月——2023年2月）</p><p class="ql-block"> 1.召开课题研究开题会，进一步论证课题研究的可行性。</p><p class="ql-block"> 2.问卷调查了解我市初中学生整本名著“支架式”阅读障碍与困难的实际学情（整本名著“支架式”阅读障碍与困难障碍与困难），完成分析报告。</p><p class="ql-block"> 3.课题组共同阅读《中学生如何整本读经典》、《支架式教学》、《为什么读经典》等书籍，关注“初中整本名著阅读”公众号，理解与把握本课题产生的背景、科学依据、实践价值等。</p><p class="ql-block"> 4.研读名师整本名著阅读教学的优秀案例，梳理支架式整本名著阅读教学的理论观点，进一步提升对整本名著阅读教学的正确认识。 </p> <p class="ql-block"> 三、怎么研究</p><p class="ql-block"> （三）中期论证阶段（2023年9月——2024年1月）</p><p class="ql-block"> 1.撰写中期研究报告，进行中期评估，聘请专家来我校现场听课指导，并对课题研究中期活动进行指导。改进下一阶段的研究方案。</p><p class="ql-block"> 2.十月份进行 《钢铁是怎样炼成的》整本名著支架式阅读教学实践研究。（由市一中、马井中学准备）</p><p class="ql-block"> 3.十一月份进行《水浒传》整本名著支架式阅读教学实践研究。（由市一中）</p><p class="ql-block"> 4.十二月份进行《儒林外史》整本名著支架式阅读教学实践研究。（由市一中、东坡学校准备）</p><p class="ql-block"> 5.收集整理相关资料、课题成果、教师发表或获奖论文及教学设计等。</p><p class="ql-block"> 责任人：全体课题组成员</p><p class="ql-block"> （四）总结阶段与结题阶段（2024年2月——2024年4月）</p><p class="ql-block"> 1.汇集材料，整理分析研究结果，撰写结题报告。</p><p class="ql-block"> 2.申请结题，收集整理相关资料、教师发表或获奖论文及教学设计等。</p><p class="ql-block"> 3.准备材料迎接专家对课题研究进行评审验收。</p><p class="ql-block"> 责任人：全体课题组成员</p> <p class="ql-block"> 四、研究预期成果</p><p class="ql-block"> 1.论文</p><p class="ql-block"> 2.研究总报告 </p><p class="ql-block"> 3.课题研究课例</p><p class="ql-block"> 4.教学视频</p><p class="ql-block"> 5.教学设计集</p><p class="ql-block"> 6. 教师读书笔记论文集</p><p class="ql-block"> 7.学生读书笔记、读后感集</p> <p class="ql-block"> 五、研究成果的撰写</p><p class="ql-block"> （一）教学课例撰写的方式</p><p class="ql-block"> 教学设计+教学片段+教学反思</p><p class="ql-block"> 教学设计总体思路+教学情境细致描述+专题教学反思</p><p class="ql-block"> （二）论文的撰写</p> <p class="ql-block"> 专家针对本课题开题报告进行点评:本课题符合时代需要，有实践研究价值。研究预期成果表述清楚，并有明确分工。</p><p class="ql-block"> 修改建议:</p><p class="ql-block"> 1.研究成果不够多样，大多数以论文为主，是否能增加研究成果的类别。</p><p class="ql-block"> 2.核心概念应该是有两个关键词，“整本名著”“支架式教学”分别进行概念的解读。</p><p class="ql-block"> 3.研究内容可以做为研究成果，校本课程。</p><p class="ql-block"> 经过专家的点评，我们对课题的研究工作有了新的思路。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员认真地聆听了专家的建议，并将按要求整改，力争如期完成任务。没有完美的个人，只有完美的团队，一个可以走的很快，一群人可以走的更远!</p>