茌平区齐鲁科学大讲堂第87期教研纪实

眸有星辰

冬风凛冽不觉寒，群贤毕至共教研。2022年12月13日上午，“齐鲁科学大讲堂”山东省小学科学网络教研第87期如期举行。本次齐鲁科学大讲堂一如既往，共分为三个板块：三节课例展示、专家点评、省教研员卢巍主任作活动总结。茌平区全体科学教师再一次齐聚钉钉平台，认真参与本次活动。 　　第一节是潍坊寿光市教科研中心的范则超老师执教的《植物的茎》。范老师让学生观察生活中西红柿苗萎蔫的现象，结合系列启发性问题，产生“植物的茎是怎样运输水分和养料”的猜想。然后通过实验、查阅资料、观看视频等验证猜想，通过分析、推理等，让学生知道植物的茎有运输水分和运输养的作用。课堂中引导学生画一画茎的构造、画一画茎内水分运输路线，使学生思维可视化，加深其对植物茎结构的认识。整节课，让学生在推理和论证中提升科学素养。 　　第二节是潍坊昌邑市都昌小学潘韵亦老师执教的《植物的花》。潘老师从欣赏各种各样的花导入新课，激发学生学习兴趣。通过聚焦“花的结构”这一核心问题展开探究活动。在活动过程中，教师精心指导，给予学生充分的时间探究花的结构，通过交流质疑，让学生明确花各部分结构的功能。最后结合古今诗句，将科学、文学融合，渗透传统文化教育，体现大情境教学思想。本节课教学环节设计合理，步步跟进，学生在充分探究实践中，发展了核心素养。 　　第三节是潍坊昌乐北大公学学校张海员老师执教的《果实的形成》。张老师注重探究方法和观察方法，通过实物比较、动手解剖、小组讨论、归纳总结等一系列探究活动，让学生知道如何从科学的角度解释果实的概念；通过观察花蕊的结构，为后面认识果实的形成过程奠定知识基础；通过学生角色扮演小游戏“果实的形成”，将抽象的过程趣味化直观化、形象化，加深学生对果实形成过程的理解。张老师注重对学生能力的培养，重视教给学生获取知识的方法，把学习的主动权还给了学生. 潍坊寿光市教科研中心小学科学教研员范则超老师对三节课例进行点评。他指出了三节课存在的亮点：教学目标明确，教学思路清晰；课堂中注重引导，让科学思维在课堂中真实发生；注重探究方法和观察方法的指导，让探究“有迹可循”；渗透传统文化，凸显学科融合；活动游戏化，拓展生活化，加强了科学与生活的联系。同时也针对具体的课例提出了改进建议。 研讨的最后，由山东省教研院卢魏主任进行总结。 　　卢主任首先肯定了三位教师的课堂教学，认为从课堂引入、教学过程、教学评价到课后反思交流，整个过程都非常流畅。她提出了自己的建议：课前让学生到图书馆、上网查阅资料，在此基础上提出问题，之后师生在课堂中交流问题，通过探究活动去找出答案，可能会收到更好的效果。 卢主任就科学课堂的管控交流了自己的思考。她指出，科学课堂中师生共同发现问题、开展探究、交流辩论的特征决定了科学课堂中学生思维的活跃、活动的充分，课堂氛围会比较热烈。要让课堂成为一个灵动、思想自由放飞的舞台，科学教师一是要做到宽严相济；二是要设置有挑战性的任务，让学生的思维动起来，让学习真正发生；三是可以启发学生交流自己对课堂知识的理解，交流知识的应用价值，让学生理解得更深刻。 最后，她指出教师要善于发现、反思课堂教学的不足，并接着去改正、落实，这样的反思最有价值。 　　齐鲁科学大讲堂，带来了教育教学的新理念，开阔了我们的视野，为科学教学指明了前进的方向。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！接下来的日子里我们将激情饱满、信心百倍，将学到的理论知识应用于教育教学实践中，脚踏实地，为小学科学教育辉煌的明天而努力。