书香致远，悦读润心——临河九中青年教师成长营开展第二次线上啃读分享会

临河九中团委

阅读是滋润教师生活的营养剂，是促进教师成长的助推剂。教师教师只有通过专业阅读、专业成长，才能成为一个热爱生活、热爱教育、乐观向上、积极进取的人，才能担负起立德树人的使命。本周，临河九中青年教师成长营继续线上共读《教师成长力》，我们本次主要围绕本书第二章乡村教师阅读需知的三个答案和专业阅读如何进行两个部分展开阅读和讨论。 　　老师们如约而至，在书香氛围中，以书为媒，读心中所想，认真倾听，思考专业阅读的方向与方法。 　　在专业共读中老师们获得了滋养生命的灵气。并用文字记录读书心得，撰写书评。 张旭老师 　　谈到读书，其实，读书好，已是我们绝大多数成年人的共识。老师们如果在繁忙的工作之余，能坚持整本整本地读书，更是一件人见称快的事。尤其是在我们这种相对特殊的乡村环境里，每当有读书多的学生们涌现的时候，老师们都惊叹即使“粗缯大布裹生涯”还是“腹有诗书气自华”；学生们尚且如此，我认为对于我们老师而言也是如此。 然而对于我们乡村和城市的教师而言，说句实在话，我们确实能在种种方面感受到实在的差距。我们的教师不比他们努力，不如他们有实在的教学本领吗？我想不是。可能我们的生源、环境、家长等等方面确实存在实在的差距。那对于此我们乡村教师能做什么改变？这也就是我想通过学习回答对的第一个问题。乡村教师为什么要读书？我想，读书，是我们重要的突围以上困境的重要方法。 我曾看到教育学家朱永新教授就撰文指出，缺乏闲暇、缺乏环境、缺乏需要，是教师远离阅读的三大原因。 我想教师可能因为种种原因确实缺少闲暇和环境，但影响我们阅读，无法让我们踏出第一步的原因可能是缺乏需要。我们缺乏一种内心的驱动力。我思考为什么教师缺乏需要？这可能是不读书的教师在潜意识里把自己定位为“教书匠”，导致其在行为上只有“教书”和“应试”。作为数学教师，我听我的数学老师常说的一句话是：“我是数学教师，但我不是教数学的，我是用数学来教小孩的。”其实在我看来，数学成绩93分和98分，没什么区别。不是说不要分数，而是说分数只是表现孩子的一个向度、一种势，孩子才处于“正中央”。当我们的眼睛不再紧盯着分数的时候，反而能得到更好的教育效果——把人育好了，书就好教了，分数也于不期然中提高了。 我们作为教师，尤其是乡村教师首先要通过阅读来“救赎”自己。一部分教师，当年做学生的时候，没有丰富的阅读经历，没有审美经验，很少尝到读书的美妙滋味：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 最后想和大家分享朱永新教授在《我的阅读观》中反复告诉我们：“一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人，才有可能培养出一流的学生。 王金利老师 　　新教育提出的三专模式中，专业阅读——站在大师的肩膀上前行，其实就给我们指明了我们要读什么，我们要读能够深刻影响人的生命以及精神气质的书籍，在读的过程形成自己的专业思维，这样的思维能够提升自我、能引发自己对教育教学问题的思考，在阅读其他专业理论书籍时可以依托其思维方式，挖掘研究更有价值的知识，丰盈更新自己的知识体系，奠定理论基础和知识储备。 文中提到专业阅读，“是指倡导多读一些经过岁月过滤沉淀下来的经典书籍，而不是一味的读畅销书；要啃读一些非专业人员不能读的理论书籍。”并举了很多例子告诉我们，不管你此刻处于什么样的人生状态，我们都能从专业的理论书籍中汲取力量，找到继续前进的方向。现阶段，我们要选择自己能读懂并能够深刻理解的专业理论书籍来阅读，让自我在啃读的过程中发声，让自我与作者在心灵深处互相交流、互相融合，体验作者的情感态度、精神思想。 作为乡村教师，我们不仅为了提升自我、为了更好的教学去阅读，还应该为了培养学生健全的人格去阅读，文中将乡村学校学生的现状剖析得非常透彻，每一位老师或多或少都会遇到心理有问题的特殊学生，老师们不光要给予学生关心、温暖及物质上的帮助，更需要从学生的心理、精神方面寻找病根，将其去除，让学生积极乐观、人格健全、身体健康的发展。这就要求我们乡村教师读一些关于引导少年儿童身心健康发展的专业理论书籍，来指导我们如何帮助学生走出心理困境，树立自信，引导学生积极乐观的面对生活，树立正确的价值观。 在乡村教书，我们所处的教学环境也为发展乡土文化提供一些便利，在各个学科领域的老师们可以围绕“乡土文化“研究开发具有学科特色的课程（美食、建筑、风俗、风景），建构学科知识体系，以乡村环境为实践基地，让学生在课程中学习、实践，发掘学生潜能，培养学生的思维能力、动手能力和创造力。让学生真正了解我们的地方乡土文化，发扬、传承、传播乡土文化，为乡村振兴贡献一份力量。 此刻，我们的云共读，就是一个专业阅读的共同体，我们在云端互相交流，表达自我，输出有价值的东西互相学习，共同提升。一个人可以走得很快，但一群人却可以走得更远，希望可以和各位领导、同仁在专业阅读的领域中遇见更好的自己。 王文婧老师 　　对于大部分学校来说，阅读是为了掌握某种策略或技术从而达到大面积提高成绩的目的。而一味地重视策略和技术，忽略知识和意愿，是很多学校无法突破瓶颈的主要原因。所以作为一名教师我们应该进行专业阅读，专业阅读分为深度阅读和解决问题阅读。当然两者的目的最终归一。 深度阅读是什么呢？当我们在阅读的时候要注意不是为读而读。我认为,读书不是追随,而是要有自己的参与;读书也不是接受,而是要有自己的创新;读书更不是揣测,而是要有自己的判断;所以读书不在于阅读数量而是是否理解。 我们可能会读到同一本书，但我们在书里学到的东西却各不相同。我们需要好的模式来逐步提高，但绝不是模式化，教条化。如果教育变得死板，那学生又谈何创新。我们在使用模式的时候要注意结合具体情况因材施教，并能够及时调整，而非一刀切似的不管不顾。而当我们遇到了具体的问题，需要书籍帮助我们解决困惑，那我们就应该寻找此时此刻最适合我的书，精读或泛读就无所谓，以解决问题为最终目的。主题性阅读也是如此，可以在一段时间内主要攻读主题内容，为以后可能存在的情况留下广阔的智力背景。 我们教师作为一个特殊的群体必须有知识，策略，智慧作为底蕴，所以不可避免的需要多读书积累经验，才能成为一个有人格魅力的教师。 张皓老师 　　上述三位老师阅读到的专业阅读的六个选择中，我最有感悟的是第一个是先读再做还是先做再读，作者在书中提到评价专业阅读的标准，不是读了什么书，读了多少书，而是看你解决了多少问题，解决了哪个层次的问题。 实践是检验真理的唯一标准，如果只读书不去实践，那就成了我们常说的书呆子，理论上的巨人，行动上矮子，知识总归要争取落地，才能体现出知识的价值。 如果只做不读，那么最终是走不远的，就像有的人说不读书，只凭经验也能解决问题，但是经验只能解决低层次的问题，想解决高层次的问题就离不开读书了。我深深的记得入职的第一个月，在和孩子们探讨为什么要读书的时候，有孩子故意挑战老师说“老师，你看你每天这么辛苦还挣不了多少钱，我毕业了去送外卖也能挣不少呢”，当时的我愣住并且还为此悲伤了几天。 后来慢慢冷静下来想明白，如果我们只把读书当作赚钱工具，那么功利心未免太强，人生不仅仅只有温饱和表面的光鲜亮丽，生存需求满足后，精神层面的富足才更有意义，读书在人生长路中，起的是浸润作用、滋养作用，是潜移默化的影响，是不可或缺的精神财富！在做中读，读中做，边读边做，交替前进，才能让我们脚下的路走得更踏实，王阳明先生说的知行合一，大概也就是这个道理吧。 王月老师 　　阅读要先做在读，边做边读，先定一个目标，为了目标行动起来，才能在其中学到知识，至于读什么样的书，作为初入职的青年教师应该先读一些畅销书，起到借鉴模仿的目的，这个时候就要注意选取书籍的时候开始要根据自己的需求以便更好的进入状态，而不是仅仅依据兴趣，为了长久的坚持下去就要找到共读的人，养成习惯，做到与他人对话，共同交流，共同进步，实践是检验阅读的标准。读书要源于解决问题，瞄准解决问题，最终要解决问题。希望我们通过读书能够找到解决问题的方法，在教学中做到得心应手。 李锶佩老师 　　我认为教师不应只读教育类的书，教师要学会跳出教育看教育。但是教师的阅读作为一种职业性的阅读，跟一般公众的阅读还是有所不同的。北京市海淀区教科所吴颖慧所长认为，教师的阅读主要指提升教师人文内涵、文化品位、精神品位、人格品位、思维品位的"职业性"阅读。这种对教师阅读的理解，是比较中肯的。以阅读目的来看，有读文学、新闻、消息的消遣性阅读，有如高校教师旨在构建严密学术体系的研究性阅读，对中小学一线教师来说，我提倡为解决教育教学中的现实问题而读。虽然每个教师的处境、面临的问题、所需的书籍都不尽相同，但基本上总有一本书能解答你的问题。其次，教师的阅读除了要有"人文味"外，更应该体现浓浓的"专业味"，两者应该兼顾，不能顾此失彼。从根本上来说，阅读是教师个人的事。尤其是在"专业性"的阅读上，学校的倡导和推动将起到很有好的作用。近年来，许多笔者所在的学校在推动教师专业阅读方面进行了积极的探索，也取得了显著的成效。教师要有道德地学习作为日常生活，应该是基于专业发展的，直接作用于日常专业实践的阅读，美国管理学家托马斯.卡林的研究表明，在任何一个领域里只要持续不断地花6个月的时间进行阅读，学习和研究就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。 　　最后由庞校长为大家总结此次共读：庞校对所有的青年教师充满了期待，再一次明确了专业阅读的方向，并明确了阅读与学习的重要性，希望青年教师以后也能在有困惑时候，把困惑作为问题，问题作为课题，以此为目的进行阅读。对学生宽容，对学生有爱，能够不负众望，再接再厉，从阅读指向学生的终身培养，指向九中的强盛。 　　精彩的线上啃读会，让大家宅在家里也能接受到精神的洗礼，隔着屏幕也能感受到阅读传送的力量。老师们与书籍携手同行，开启幸福的心灵之旅，在专业学习与成长的道路上，临河九中的教师们从未停止脚步。 图文编辑：赵佳蘅