我与我的舞蹈《心智》

听茶

心智

　　这次的我不是因为什么而去做什么。过了这个年头，我以是弱冠奔赴而立一半不足的年龄，有些人了在这个年龄已经结婚生子，而我却是一名大三的学生。偶尔也会有一些莫名其妙的伤感，毕竟在大学里，像我这样的人真的是不多。和我一起长大的玩伴，孩子已经上幼儿园，而我却一直在啃老。但这些似乎没有什么，因为我知道我不是一个随随便便的人，不能被世俗所束缚。我有梦想，我是在为我的梦想战；即使最后两鬓白发，只要你还有梦想，敢去追梦，跟18岁的小伙有什么区别？

　　在2020年，我踏上来到敦煌的征程，从那刻起，我便觉得我跟别人不一样，首先我去的是万人朝拜的地方，敦煌那个地方有神圣的庇护，你会去接触中华几千年的东西，曾在大一我义无反顾的去了莫高窟，因为那是我从儿时书上看到的地方，那是我读万卷书昂首不及的地方。当我跟着学校的步伐走进洞窟，墙壁上的一切便深深吸引了我，墙壁上的壁画经历几千年，依然栩栩如生，仿佛是昨天画上去的一般，一下子变让我爱上了敦煌。

　　时间随着一点点的推移，在不知不觉中，从大一对敦煌有一些好感的年轻小伙子，慢慢变老了一岁。到了大二，由于受到疫情的影响，我变得焦虑，我想我在敦煌能做些什么呢？终于有一天，我在群里看到了大学生创新创业的计划，我想我要在敦煌做一些事情，于是我找了两个我们班的同学，我们三个组成了一个项目，名叫敦煌舞走进社区，我们项目主要就是将敦煌舞与广场舞进行融合，再次进行编创，去给社区推广，给敦煌舞喜好者推广，每当在推广的时候，我就非常的开心，因为我知道我现在做的事情就是敦煌煌学院建立以来最想做的事情，把我们培养成敦煌文化的弘扬者，在那一刻，我是做到了。

　　对于我来说，往往这些事情是不足以的，大二时间还很宽裕，我报了赵克军老师，李洋老师的情景造型选修课，开始我不知道他这门课是什么？只是看过比我们高一年级的学姐、学长的一些汇报而已。直到我有一天有了想法，我要反映在疫情受影响的大学生内心的情况，他们的情况是什么呢？肯定是压抑、悲伤、抑郁甚至是痛苦，这同时也是我的一些内心情绪，我要通过作品把它表达出来，于是我编创了自己的第一支舞蹈，《抑情》。为什么会叫“抑情”呢？我的作品名字可以是一语双关，一就是以抑郁为主的内心情绪；二是以在目前疫情的.本是先有疫情再抑情。作品前面的续通过疫情下各种信息将自己纳入一个低落的情绪，并且给观众也造成触发内心想法的感觉。然后通过各种的不满发泄自己的情绪，最后，通过一些鼓励，明白了，自己该去做什么。

作品《抑情》也如同我现在的处境一般，在大二我迷茫，我不知道我该去做什么，但通过老师的一些指导跟慢慢学习的东西多了，我发现我比较喜欢人与自然的东西，可以说是天人合一。

　　进入大三，我慢慢的喜欢上了现代舞剧，那种看完之后让人回味无穷的感觉，迷失了自我，让你去了解天人合一，人即是自然，自然即是人，去接近自然跳出，偶尔我也会去外边感受自然，与大自然共舞。但让我看完以后难以忘怀物剧有《春之祭》《船之作》《花神祭》《三更雨愿》等等。让我最深刻的段落有：《花神祭》的《春芽》（生）。

时间长河上 缓慢自左右步入的男女舞者，素白裸身 以最纯净的初芽之姿相向而行。女舞者脊椎前倾20度左右 双手下垂 屈膝缓步，多美的身体姿态，相向的男女 终于碰触。女舞者屈膝俯身贴入男舞者极缓中，贴附 进入 交融，身体旋转 交缠，如祭般 庄重奉献 包容。女舞者面向男舞者 双手朝上 身躯往后仰垂至地。一种全然奉献交付的姿态。生命的孕育 绝美如斯，极简的人声吟唱中；交融的男女 渐次反向分离，两人纠缠的发丝在空中依依不舍，原来 生命的萌芽源自如此纯然美丽的献祭。

　　其实慢慢到了后来发现，每一个生命都是一样的。即使你是花还是草还是虫，还是没有生命的木头，当你赋予它生命时，他便有了生命。他便有了愿望，就算这次没有实现，那我也要力争下一次得到，就算我这次被打趴下了，我也不认输，因为我有梦，我要为我的梦而奋斗，

人跟咸鱼最大的区别是，人可以翻身，咸鱼你翻身也是咸鱼。人没有了梦也就变成了咸鱼，一翻了身还是条咸鱼。人其实也是动物，当人会有了意识变氛围高级动物。曾经看过一片文章，她说猪等于吃饭加睡觉，从现在一些人干的就是这种事情，就是一些大学生。而在我看来，如果上帝只给你留了一缕阳光，我也不会让黑暗把我吞噬掉。

即使生活满是琐碎，如同纸屑一般 也不能将你吞噬。

　　我希望每个人都有自己的梦想，为梦想而奋斗，只要你追求卓越，成功自然而来。

我们欢笑，我们哭泣，我们感动，我们感受，我们成长，我们成熟，我们在路上。最后给予我们一句话“不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往”。