疫情在线，群思飞扬—四年级语文集体教研

萤火虫

时光飞逝，一转身，秋天的黄叶翻飞就成了故事，蓦然回首，冬天就变成了风景，在这美景中，我们四年级语文组再次相聚云端，进行集体调教研。 疫情暂时改变了我们的教学形式，但我们追求高效、高品质的课堂教学的决心从未改变。为了提高教师教学的水平，推动教育工作高质量发展，为了课堂上的20分钟更有成效，我们相互探讨，交流经验。转眼间，本学期的工作已接近尾声，我们组就八单元以及如何提高复习效果进行了探讨。 　　八单元人文主题：历史人物故事，本单元的语文要素：了解故事情节，简要复述故事，写一件事能写出自己的感受。本单元任务情境：古代名家智慧林。我们对八单元所有课文做了“新课标课堂”教学示范，每一节示范课都有“新课标理念”，在课堂实践中的具体说明。单元教学导图基于新课标理念设计了单元整体教学图标示。 课标中“思辨性阅读与表达”第二学段学习内容第二条指出：阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题，学习思考的方法，尝试用列提纲、画思维导图的方式来表达故事中的道理。 　　这个单元的几篇课文都是中华智慧故事，也就是说每一篇都有智慧在里面，所以我们将这个单元定位为“思辨性阅读与表达任务群”。 怎样把整个单元上出“思辨性阅读与表达”的味道？传统教学是一篇一篇地教，而现在新课标教学、大单元教学、学习任务群教学就是要打破线性教学结构，所以我们有了下面的教学设计。 　　任务一：讲故事写心情。活动一：演讲，讲历史故事。很多口语交际是一种无效的训练，现在进行改革：分组，听录音、看视频，毛遂自荐。活动二：写讲故事的心情，完成初稿。 任务二，在思辨中与名人比智慧。活动一：与七岁王戎比智慧。熟读课文，背诵课文，用自己的话讲出来，寻找文中有几类人。一是王戎，二是诸小儿，三是人。重点是三，怎样成为人，课文说得很清楚，要问，要去尝试，要去实践。活动二：与纪昌比五年的学习。第一，多种形式读课文，试着讲出来。第二，告诉学生这是一则寓言故事。第三，假如有50到100人跟飞卫学习，你觉得会有多少人像纪昌一样百发百中呢？第四，先秦时期的预言过时了吗？现在有激光、红外线瞄准镜，还需要练基本功吗？第五，同学们觉得现在所学学科哪些是基础？活动三：给王戎或计纪昌等名人写封信。通过写信对人物进行评价。 任务三：认识两位科学家。活动一：水利学家的智慧。读课文理解西门豹一共做了几件事，为什么兴修水利略写？就写法进行第一次思辨教学。课后作业：编一个剧本，那么水利学家的智慧就内化成自己的素养了。活动二：名医的智慧启迪。认识扁鹊，这有个智慧的启迪。表面给国王治病，实际上讲治理国家。从治理国家看，寓意是什么？思辨之后，对科学的认知就完全不同了。活动三：一封书信。写作是一种非常好的阅读评价，让孩子们跟本单元的一个人物对话，玩一玩，这方面的写作，玩好了就有价值，把写作当作教学评一体来认知，才是最好的一种教学，才是真正的语文教学意义上的一种表现。 　　以教学评一体的方式完成学习任务群任务，才能真正的完成以核心素养编制的课程总目标。 　　第二大块内容是关于如何复习。八单元学完后就到了复习的时间了。姐妹们各抒己见表达自己的看法。重点是把控时间的问题，总共有三周的复习时间，最后一周要总复习。基本上是先按单元来复习，理清思路。第一是基础知识句段背诵，课后题的解决。第二是读熟课文，学会概括课文的方法，学会复述课文。第三以点带面，辐射多个知识点，例如园地八的长话短说，包括了转述句、缩句、用一个成语来概括几句话等内容。现在的网课质量与在校上课肯定会有些差距，我们应该尽自己最大努力让孩子们达到最优。不管如何评价，先扎扎实实掌握好基础知识是最重要的。 总之，教研工作有待我们去开拓，积极探索，克服困难，以饱满的精神、积极的姿态，调动一切可用资源和力量，在学习中改变，在实践中反思，在提升中飞跃。在教研工作上再上一个新台阶。